灯下漫笔教案.docxVIP

灯下漫笔教案

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生了解鲁迅的生平及创作风格，掌握本文的背景知识。

帮助学生理清文章思路，理解文中重要语句的含义，体会鲁迅犀利深刻的语言风格。

培养学生分析文章结构、归纳中心思想以及联系现实思考问题的能力。

2.过程与方法目标

通过阅读文本，让学生学会筛选信息、提取关键内容，提高阅读理解能力。

组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和语言表达能力。

引导学生运用比较阅读的方法，加深对文章主题和艺术特色的理解。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对鲁迅及其作品的兴趣，培养学生对社会问题的关注和思考意识。

引导学生树立正确的历史观和价值观，增强学生的社会责任感。

二、教学重难点

1.教学重点

把握文章的结构层次，理解作者对中国历史的独特思考。

体会作者所表达的中国人的奴性这一深刻主题，分析文中相关的论述和表现手法。

品味鲁迅犀利、幽默、富有讽刺性的语言特色，学习作者运用语言表达思想情感的技巧。

2.教学难点

理解文中一些抽象语句和复杂论述的含义，如所谓中国的文明者，其实不过是安排给阔人享用的人肉的筵宴。所谓中国者，其实不过是安排这人肉的筵宴的厨房等。

引导学生深入思考鲁迅所揭示的国民性问题，探讨其在当今社会的现实意义，培养学生批判性思维能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解文章的背景知识、结构层次、主题思想等，使学生对文本有初步的整体认识。

2.问题引导法：通过设计一系列问题，引导学生思考、分析文本，培养学生的思维能力和自主学习能力。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论或全班讨论，鼓励学生发表不同见解，促进学生之间的思想交流与碰撞，加深对文章的理解。

4.比较阅读法：将本文与鲁迅的其他作品或同时期其他作家的作品进行比较，帮助学生更好地理解鲁迅作品的独特风格和艺术价值。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示鲁迅的画像，提问学生对鲁迅的了解。引导学生回顾鲁迅的主要作品、文学成就以及在中国文学史上的地位。

2.引出课题《灯下漫笔》，介绍本文写作的时代背景。说明这是鲁迅于1925年春末夏初写成的一组杂感，当时中国正处于北洋军阀统治的黑暗时期，社会动荡不安，人民生活困苦。鲁迅以犀利的笔触，对中国社会和历史进行了深刻的剖析和反思，写下了这篇具有深远意义的文章。

（二）作者及背景介绍（5分钟）

1.作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

鲁迅一生的著作包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品等，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。

鲁迅的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，以犀利的批判精神、幽默讽刺的语言和对社会现实的敏锐洞察而著称，对中国现代文学和思想产生了深远的影响。

2.写作背景

本文写于1925年。当时，中国社会处于北洋军阀统治之下，政治腐败，经济凋敝，人民生活在水深火热之中。同时，封建礼教依然束缚着人们的思想，旧的传统观念根深蒂固。

鲁迅目睹了社会的种种黑暗和人民的苦难，深感民族的危机和国民性的弱点，于是通过写作杂文来揭露社会问题，批判封建思想，唤起民众的觉醒。《灯下漫笔》就是在这样的背景下诞生的，它反映了鲁迅对中国历史和现实的深刻思考，以及对民族命运的深切关注。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生默读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕灯下漫笔写了哪些内容？可以分为几个部分？

文章的核心观点是什么？作者是如何逐步阐述这一观点的？

3.学生发言，教师总结：

文章可以分为两个部分。第一部分（第14段），作者由日常生活中的一件小事钞票兑换银元的经历引发思考，揭示了中国历史的本质是想做奴隶而不得的时代和暂时做稳了奴隶的时代的交替循环。第二部分（第57段），作者从历史的思考延伸到对现实的批判，指出当时的中国仍处于想做奴隶而不得的时代，呼吁青年创造中国历史上未曾有过的第三样时代，即人民当家作主的时代。

文章的核心观点是对中国历史和现实的深刻剖析，揭示了中国人长期以来处于被奴役的地位，以及国民性中的奴性弱点，同时号召青年为改变这种现状而努力奋斗。作者通过对生活小事的细致观察和深入思考，运用类比、对比等手法，层层递进地阐述了自己的观点。

（四）文本分析（25分钟）

1.第一部分分析（第14段）

问题引导

作者开篇描