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2025年第6期 第46卷 总1144期
No.6,2025Vol.46GeneralNo.1144
新质生产力视域下高素质技术技能
人才培养的逻辑与进路
吴 隽 席小灵
摘 要 高素质技术技能人才作为高素质劳动者和创新人力资本，是新质生产力发展的关键动因；新质生产力
的人才需求和“技术红利”，为高素质技术技能人才培养提供方向指引和物质支撑；新质生产力发展和高素质
技术技能人才培养双向赋能，并以人力资源素质提升、科学技术进步和生产率提高共同促进经济社会高质量
发展。作为培养高素质技术技能人才的主阵地，职业院校应契合产业体系建设需求、顺应数字时代发展趋势、
坚持实践导向基本原则，实现人才培养与新质生产力发展同频共振、同步进阶、同行支撑。职业院校需切实增
强专业建设质量，“分类协同”调适人才供给布局；优化育人关键要素，“软硬兼施”提升人才供给质量；完善
职业技能培训，“内外共促”扩大人才供给规模，打造一支与新质生产力发展相适应的结构合理、素质优良、数
量充裕的高素质技术技能人才队伍。
关键词 新质生产力；高素质技术技能人才；职业院校
中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2025）06-0033-06
2024年1月，习近平总书记在主持中共中央第力量。职业院校作为培养高素质技术技能人才的
十一次集体学习时系统阐述了新质生产力的理论主要阵地，必须厘清新质生产力对人才队伍的核
内涵和主要特征，而后又在多个重要场合就加快心要求，培养更多适应新质生产力发展需求的高
发展新质生产力、扎实推进高质量发展作出深刻素质劳动者。因此，在理解新质生产力内涵的基础作者简介
吴隽（1978- ），女，
阐述和重要部署。新质生产力是推动经济社会高上，理清新质生产力发展和高素质技术技能人才重庆幼儿师范高等专
质量发展的新动力，在实践过程中展示出对推动培养双向赋能的理论逻辑，把握高素质技术技能科学校副教授，研究
方向：职业教育（重
和拓展中国式现代化的强劲支持。劳动者是生产人才培养的方向遵循和实践进路，是职业院校助庆，404047）；席小灵
（1995- ），女，西南
力中最活跃的因素，发展新质生产力必须把人才力新质生产力发展的路径选择，也是高素质技术大学教育学部硕士研究
生，研究方向：职业技
资源开发放在最优先的位置，加快建设国家战略技能人才培养必须澄明的问题。术教育原理
[1]
人才力量，打造卓越工程师和高技能人才队伍。基金项目
技术技能人才作为高素质劳动者，具备将新质生一、新质生产力与高素质技术技能重庆市教委人文社
科项目“新时代中华
产资料“可能的使用价值”转变为“现实的使用人才双向赋能的逻辑理路优秀传统文化融入高
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