7.2.3 基因的显性和隐性（第2课时）（教学设计+预习导学）-2023-2024学年八年级生物下册精品资源包（教学设计+教学设计+分层作业）（人教版）.docxVIP

7.2.3基因的显性和隐性（第2课时）（教学设计+预习导学）-2023-2024学年八年级生物下册精品资源包（教学设计+教学设计+分层作业）（人教版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：基因的显性和隐性（第2课时）

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2023年10月25日第3节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.发展科学探究能力，通过观察、实验等方法，理解基因显隐性原理。

2.培养生物思维，学会从现象分析本质，理解生物遗传规律。

3.增强社会责任感，认识到基因技术在生物育种、医学等方面的应用价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经对生物的基本概念如细胞、组织、器官等有了初步了解，对遗传现象也有一定认识，如亲子代之间的相似性和差异性。然而，对基因、DNA、染色体等微观生物学概念的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对生物学科通常保持一定的兴趣，尤其是对与日常生活相关的生物学知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和动手操作能力，能够通过实验理解生物学原理。学习风格上，有学生偏好通过实验操作来学习，而另一些学生则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因的显性和隐性时可能会遇到以下困难：一是对微观生物学概念如基因、DNA、染色体的理解不够深入；二是难以将抽象的遗传规律与具体的生物现象联系起来；三是实验操作中可能出现的误差和数据处理能力不足。此外，学生可能对遗传病的概念和基因技术在现实生活中的应用感到困惑。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过生动讲解基因显隐性原理，引导学生深入理解。

2.设计小组实验，让学生亲自操作观察，体验遗传现象，加深对知识的理解。

3.利用多媒体展示遗传图谱，帮助学生直观理解基因的显隐性。

4.通过案例分析，探讨基因技术在现实生活中的应用，激发学生的兴趣和思考。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习基因的基本概念和遗传规律。

设计预习问题：提出“什么是显性基因和隐性基因？它们如何影响生物的表现型？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群了解学生的预习进度，确保大部分学生能在课前完成预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解基因、DNA、染色体等概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，初步建立对基因显隐性的认识。

信息技术手段：利用在线平台和微信，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解基因显隐性的基本知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过遗传故事引入基因的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解基因的显性和隐性，使用遗传图谱实例辅助教学。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析遗传现象，设计角色扮演，模拟基因传递过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和遗传图谱。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，尝试解释遗传现象。

方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解基因显隐性的原理。

活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

作用与目的：

通过讲解和活动，使学生深入理解基因显隐性的概念和规律。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于基因显隐性的应用题，要求学生分析实际案例。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化知识。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，并培养学生解决实际问题的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解基因、DNA、染色体等基本概念，掌握基因的显性和隐性原理，了解基因在生物遗传中的作用。学生能够运用所学知识解释简单的遗传现象，如亲子代之间的相似性和差异性。

2.能力提升：

（1）科学探究能力：学生在课堂实验和讨论中，通过观察、分析、实验等方法，提升了科学探究能力。例如，通过模拟基因传递的实验，学生能够设计实验方案，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对基因显隐性原理的理解。

（2）逻辑思维能力：本节课的教学过程中，学生需要运用逻辑思维分析遗传图谱，理解基因显隐性的规律。