2024_2025年高中生物第六章生态环境的保护第2节保护我们共同的家园五教案新人教版必修3.docVIP

PAGE

PAGE3

第2节爱护我们共同的家园

教学方法

导入：“爱护我们共同的家园”，“我们”是指谁？如何理解“共同的”涵义？让学生感受到茫茫太空之中，地球像是一艘遨游的飞船，地球上全部的生灵搭载在这艘飞船上，结伴而行，体验着同一生命旅程，没有可以停靠的港湾，没有可以迁居的绿洲。

我们的家园正面临着严峻的威逼。学生阅读教材P123——124有关内容，设问：

1、全球性生态环境问题主要有哪些？

2、这些环境问题会不会影响我们个人的生活？

3、我们个人的行为，对这些环境问题的形成有没有影响？

老师总结归纳：

1、温室效应。由于现代工业的快速发展，人类大量燃烧煤和石油等化石燃料，使地层中经过千百万年而积存的碳元素，在很短的时间内释放出来，打破了生物圈中碳循环的平衡，使大气中二氧化碳的含量快速增加，阻挡地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温上升，形成“温室效应”，引起全球气候变暖，导致极地的冰雪和高山的冰川溶化，海平面上升等。

2、臭氧层破坏：氟利昂等物质的大量排放，引起臭氧层破坏。臭氧层是地球最好的爱护伞，它汲取了来自太阳的大部分紫外线。臭氧层破坏，导致人类的皮肤癌和白内障患病率上升，植物的光合作用受到抑制等。

3、海洋污染：赤潮是由水体富养分化引起的。水体中N、P等植物必需的矿质元素过多而使水质恶化的现象称为富养分化。当海水中发生富养分化时，藻类植物大量繁殖而使水质恶化的现象称为赤潮，其危害主要有：

①藻类死亡后，遗体被细菌分解时消耗水体中的大量氧气，使水体中溶解氧含量下降，影响水生生物的生命活动；②这些生物遗体被厌氧型微生物分解时，产生出硫化氢、甲烷等有毒物质，致使鱼类和其他水生生物大量死亡。

4、酸雨：生态系统的硫循环见下图。

随着工业和城市化的发展，煤、石油等化石燃料的大量燃烧，在短时间内将大量的SO2排放到大气中，远远超出了生物圈的自动净化实力，因而造成严峻的大气污染，并使很多地区出现酸雨。

酸雨素有“空中死神”之称。它可以使水体酸化，从而使鱼类的生殖和发育受到严峻影响；它会干脆损害植物的芽和叶，影响植物的生长。此外，酸雨还会腐蚀建筑物和金属材料等。

据报载（1999年12月6日《文汇报》），素有“北大荒”之称的中国重要商品粮基地，1999年全面停止了持续半个世纪的垦荒，“北大荒”不再开荒。这是因为连年的垦荒虽然为中国人的吃饭问题做了贡献，却也使三江平原的湿地面积缩小了60%，丹顶鹤、东方白鹳等一些鸟类在该地区基本绝迹。于是，引出一个重要话题：如何协调粮食生产与环境爱护的关系？

为什么要爱护生物多样性呢？学生阅读教材P124——127相关内容，设置下列问题让学生探讨回答：

1、生物多样性的内涵是什么？

2、生物多样性有哪些价值？

3、爱护生物多样性的措施有哪些？

老师总结归纳：

主题

每层次相关的内容

基因

基因携带着遗传信息，基因限制性状，基因突变和染色体变异等是遗传多样性之源。

物种

种群是进化的单位，突变、基因重组和自然选择使种群的基因库在代代相传过程中保持和发展，物种多样性是生物进化的结果。

生态系统

生态系统的结构、成分的多样性，与物种的多样性亲密相关，爱护生态系统是对生物多样性最有效的爱护。

在教学中，应当更多地启发学生思索生物多样性的间接价值（生态功能）和潜在价值。例如，老师可以绘制一幅漫画：苍老的大树发愁地想：“鸟儿们都死了，谁来替我传播种子呢？”引导学生思索生态系统中的各种生物往往是相互联系的，一个物种的灭亡很可能导致一连串物种的灭亡，也可能造成某些物种的数量失控，如猫头鹰、鼬和狐的灭亡可能造成田鼠成灾。老师提示：爱护生物多样性更主要的缘由是为了爱护生态系统的稳定性。

爱护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系。爱护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发和利用，爱护生物多样性也须要全球合作。

最终，以“可持续发展——人类的必定选择”为题，揭示“稳态与环境”的核心思想：整体、相互作用、动态平衡、协调发展，以乐观向上的看法和“天地与我并生，而万物与我为一”的哲理，描绘出人类将来美妙的前景，在学生的向往之中结束本节课。

（三）总结

生物多样性包含了遗传的多样性，物种的多样性和生态系统的多样性。我们说的爱护生物的多样性就是指基因、物种和生态系统三个层次上的爱护。

（四）作业布置

教材P128练习。

板书设计

第2节 爱护我们共同的家园

一、关注全球性生态环境问题

1、温室效应

2、臭氧层破坏

3、海洋污染——赤潮

4、酸雨

5、水资源短缺

6、土地荒漠化

7、生物多样性锐减

二、爱护生物多样性

1、生物多样性的内涵

潜在价值

2、生物多样性的价值 间接价值

干脆价值

就地爱护

3、爱护生物多样性的措施