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六年级上册语文教学设计

六年级上册语文教学设计1

第一课时

一、教学目标

一（）初读课文，理解课题的含义及了解课文的主内容。

二（）学习生字、新词，着重理解课后练习中词语的意思。

三（）按照游览的顺序给课文分段，并说出各段的主意思。

二、教学重点、难点

一（）理解课题含义及课文的主内容。

二（）给课文分段并归纳各段段意。

三、教学过程

一（）初读课文，了解课题含义及课文主内容。

1.解题。板书课题后，让学生思考两个问题。

1（）天堂常用来比喻什么？

2（）鸟的天堂指的是什么？

天（堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得

美好、快乐的地方c）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟

的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2.学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

提（醒学生注意读准以下字的字音：“颤”，“应接不暇”中

“应”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解词语。灿烂：光彩鲜明

耀眼。陆续：表示先先后后，时断时续。逼近：靠近、接近。茂盛:

植物生长得多而茁壮。留恋：不忍舍弃或离开。应接不暇：形容来

人或事情太多，接待应付不过来。)

3.检查学生自学字、词情况。

(二)研究课文的写作顺序。

1.教师范读课文，学生边听边思考：

(1)作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

(2)每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什

么？

(3)用给课文分段，并说出各段的段意。

2.听完教师范读课文后，学生回答思考题。

((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次

是在早晨。(2)第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的

天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那鸟‘

的天堂的确是鸟的天堂啊！因为作者两次去时看到的景物不同,

所以思想认识会有这样的变化。(3)课文按作者游览顺序记叙，可以

分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段:

写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和友

们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作

者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。)

(三)作业。

L有感情地朗读课文。

2.书写课后读读写写中的词语。

教学札记：

第二课时

一、教学目标

一（）学习第1、2段课文内容。

二（）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

三（）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

（四）背诵课文从（“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南

国的树”）o

二、教学重点、难点

一（）认识事物的静态，感受“鸟的天堂”的静态美。

二（）理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。

三、教学过程

一（）学习课文第1段。

1.指名学生读第1段。

1（）有什么不理解的.问题吗？

2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

（“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚,

也就是“我们”出游的时间。”自茫茫的水上没有一点波浪。”这

是讲水面很安静，没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里

划，那声音就像一支乐曲。”说明四周幽