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圆的周长教案优秀

圆的周长教案优秀1

教学内容：

教材第62—63页及相关练习题

教学目标：

1、知识与技能目标：知道圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

2、过程与方法目标：培养学生的动手实践、观察、比较和概括的能力，发展空间观念。

3、介绍祖冲之在圆周率方面的成就，渗透爱国思想。

教学重点：

圆的周长和圆周率的含义，理解并掌握圆的周长计算公式。

教学难点：

圆周长公式的推导过程

师生准备：

教师：课件

学生：小圆，圆规，直尺，绳子

教学设计

一、自学

1、课件出示长方形，正方形，提问：长方形，正方形的周长在哪？动手指一指。

生指完后，课件演示。

师：那什么叫做图形的周长？

生：封闭图形一周的长度，叫做图形的周长。

2、课件出示圆，提问：圆的周长在哪？动手指一指。

生指完后，课件演示。

师：那什么叫圆的周长？

生回答后师小结：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。

3、揭示课题：

这节课我们就来研究圆的周长。（板书：圆的周长）

二、议学

1、学生自主探究测量圆的周长

师：有什么方法可以测量你手中小圆片的周长的？想一想？

学生汇报，教师指正（课件演示）

A：用一根绳子，绕圆一周，去掉多余部分，再拉直量出它的长度，这就是圆的周长。

B：在圆上做一个记号，让这个记号在直尺上滚动一周，滚动的距离就是圆的周长。

师：用这两种方法可以测量手中圆的周长，那现在老师想知道学校圆形跑道的周长还以用滚动法吗？（不可以）用绳测法方便吗？（不方便）接下来我们就来寻找一种更简便的方法。

2、探究圆周长的计算公式

（1）课件出示（四个不同直径的同心圆）

师：圆的周长和什么有关呢？请你仔细观察，说说你的发现。

多名学生回答后师：圆的周长和它的直径有关，直径越大，这个圆的周长就越大。

（2）探究圆的周长和直径的数量关系

师：圆的周长与它的直径存在什么样的数量关系呢？请同学们拿出课前准备的`3个小圆，进行测量，要求小组合作。(板书：圆的周长÷直径)

合作要求：

1、利用手中的学具测量出圆的周长和直径。

2、把测量的结果写到练习本上。

3、计算圆的周长除以直径的结果（得数保留两位小数）。

4、观察得到的数据，说说你的发现。

学生小组合作进行测量，计算，教师巡视并参与其中。

学生汇报数据，完成表格

师：仔细观察这个表格，你有什么发现？

生：我发现圆的周长是直径的3倍多一点。

生：我发现圆的周长是直径的4倍少一些。

(3)介绍圆周率，及祖冲之。

（4）推导公式

师：圆的周长÷直径=圆周率。那圆的周长等于什么？

生：圆的周长=直径_圆周率

师：用字母C表示圆的周长，则有C=πd或C=2πr.

师：要计算圆的周长，需知道什么？（圆的直径或半径）

穿插练习：（不计算得数，直接报算式）

3、解决实际问题：

教学例1圆形花坛的直径是20米，它的周长是多少？小自行车车轮直径是50厘米，它绕花坛一周要多少周？

学生独立完成，反馈

第1个问题：已知直径求周长C=πd=3.14_20=62.8（米）

第2个问题：先求小自行车车轮转动一周的长度，再求需要多少圈。

50cm=0.5m，0.5_3.14=1.57（m）62.8÷1.57=40（周）

三、悟学

1、判断题

（1）、圆的周长与它直径的比值叫圆周率。（）

（2）、π=3.14（）

（3）、大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（）

（4）、圆的周长是它直径的π倍。（）

2、解决问题

（1）钟面的直径是40厘米，钟面的周长是多少厘米？

（2）钟面分针长10厘米，它旋转一周针尖走过多少厘米？

3、思考题：

书本p66第10题

四、总结圆的周长教案优秀2

教学目标：

1、让学生知道什么是圆的周长，理解并掌握圆周率的意义和近似值。

2.初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

3.培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

4.通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

教学重点：理解和掌握圆的周长的计算公式。

教学难点：对圆周率的认识。

教学过程：

一、体会周长与直径有关系

1、我们知道自行车是一种常用的交通工具，课前老师让大家了解了它的一些规格，谁来说？

2、估计学生不知道，师边出示22英寸、24英寸、26英寸的轮胎图片，边介绍。这里的22英寸、24英寸、26英寸是指轮胎的直径。

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