小学语文四年级上册《暮江吟》教学设计.pdf

《暮江吟》教学设计

教学内容：部编版小学语文四年级上册第9课《古诗三首——暮江吟》

教材简析：《暮江吟》是语文部编版四年级上册第三单元的古诗，这是唐代诗人白

居易上任杭州刺史途中写的一首风景诗。这首诗是一首写景佳作。诗句语言流畅，

格调清新，绘影绘色，细致真切。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的

两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。其写景之

微妙，历来备受称道。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大

好秋色的喜悦之情。

学情分析：学生们已经在以往的学习中掌握了一些古诗学习的方法，也积累了一定

的古诗。但是因为年龄、生活阅历的限制，对人生乏实际深刻的生活体验，虽然他

们能够准确把握诗文的主要内容和作者的感悟，但是联系生活实际，联系自己的所

见所闻，鉴赏、品味文中蕴含的意境，获得表达、审美的启发，还存在一定的困难，

需要教师在这些环节要适当多花时间,巧妙引导。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读诗文，把握诗歌节奏。

2.认识“暮、瑟、吟”等生字，理解重点字词，如“铺”。

3.运用学习古诗的方法，理解诗意，体会诗中所蕴含的情感，想象诗歌中所描述

的意象与画面，培养互助学习的能力。

4.背诵《暮江吟》。

教学重难点：教学重难点：能流利、有感情地朗读课文，背诵课文《暮江吟》，理解诗意，体

会诗中所蕴含的情感，想象诗歌中所描述的意象与画面。

教学方法：启发式教学法、朗读指导法、讨论法

课前准备：

1.多媒体课件。

2.搜集写景的古诗

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话：同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，从一年级到现在我们已经学习了很多古

诗，其中不乏精彩的写景古诗，谁愿意来分享？

2.了解作者：出示《草》与作者资料。

3.引出课题，齐读课题。（“吟”是前鼻音）

4.解诗题。

①指名分享。

②师引导：“暮”表示‘傍晚’（一轮太阳慢慢落下，从草丛之上落到草丛之下。）这

也就让我们从诗题中知道了时间。还能知道什么？（地点：江边。吟：吟诗；还指诗歌

的一种体裁）

③师小结：傍晚时分白居易在江边吟诗一首《暮江吟》

过渡：究竟是怎样的景色吸引住了白居易呢？让我们一起去读一读吧！

二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读诗文，注意读准字音。

①指名读，生点评。

2.师范读，指导诗歌节奏。

3.指名读（注意音准、节奏）、齐读。

4.圈出诗中描写的景物。（师：是啊，白居易给我们描绘了一幅美丽的江边风景图，那

么在诗中他写到了哪些景物？）

三、再读诗文，了解诗意

1.读诗文，生讨论交流。

2.生汇报，师引导体悟诗境。

①理解‘残阳’。

②延伸：残月、残夜与诗句

③理解“铺”。

3.师：在这两句中有一个动词，你能找出来吗？“铺”。

④指导朗读第一句，语速缓慢，读出轻柔之感。

⑤想象画面，再一次进行朗读指导。

4.品读“半江瑟瑟半江红”

师：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化呢？

①出示诗句，图片。结合图片，在你的想象中,江水一半是怎样的红？一半是怎样的绿？

请你用“像”、“如”、“似”、“仿佛”等词来说一说。

②朗读指导，读出美感。（可以带上手势）

四、品味诗歌，体悟诗情

1.品味诗歌第四句。

①引导学生理解“露似真珠月似弓”运用比喻的修辞手法。

②在你们的想象中,那些亮晶晶的露水、皎洁新月还像什么?用上这样的句式说一说.

③思考为什么作者要用“弓”。（押韵ong）体会诗歌音乐美。

过渡：当白居易沉浸在这半江瑟瑟半江红的美景时，不知不觉天色暗了下来，他抬头一

看，只见深蓝的夜空中挂着一弓新月，他再低头一瞧，呵，草丛中挂满了颗颗晶莹的露

珠，就像珍珠一样。（配乐：《春江花月夜》）

2.如果你是白居易，面对如此美景心情如何？

3.师：面对如此月夜美景，诗人的心情如何？有一个词尽显了白居易当时的心情？——

可怜。为何说“可怜”？是不是很可怜的意思呢？（可爱）

4.指导朗读，读出这种喜爱、不舍之情。（只读这两句）

5.结合写作背景，再次感悟作者情感，有感情地读。

6.全班齐读。

7.跟着板书提示，尝试背诵古诗。

五、背诵诗文，