谈谈农村小学英语学习后进生的原因及对策.doc

谈谈农村小学英语学习后进生的原因及对策

心理学告诉我们：由于先天的因素和后天的因素对人的影响造成了人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。因此，在英语教学中，教师不可避免地会遇到后进生，而且，年级越高，后进生面就越广，很大一部分学生对学习英语失去信心，有的甚至放弃英语这门学科的学习，差生问题的日趋扩大，严重影响了英语教学的顺利进行，令众多英语教师伤透脑筋。本文就这一问题，谈谈小学英语后进生的后天成因及解决问题的对策。

产生后进生的原因

受地域环境的影响，学习的目的性不明确，造成学习能力差。

由于学生生活在农村，见世面的机会相对较少，加上部分学生受到社会不良现象和不成熟思潮的影响，错误地认为学习外语没有什么用处，学坏学好都一样。所以从开始学习英语时，就没有明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，给日后的学习带来了一系列的困难。像有一部分学生的单词拼写能力差，念单词喜欢用汉字注意，记生词靠死记硬背，有的甚至一个个字母地记，结果花了九牛二虎之力，过后又忘得一干二净，收效甚微，再因为他们记得单词不多，于是上课听不懂，拿到题目又看不懂，作业无法完成，读写能力差。随着学习内容的增加和难度的加深，心理负担加重，对继续学习英语失去了信心，出现了掉队的现象。

偏科现象严重，学习兴趣低。

由于受传统思想的影响和乡镇地区部分学生家长认识水平的限制，还看不到外语在当今社会中所起的作用，固执地认为小学生只要把语文、数学学好就可以了。于是他们对孩子的外语学习不闻不问，任其自然，对教师提出的有关家长配合外语教学方面的要求不予合作或消极应付，对孩子的外语学习不愿投资（如购买录音机、录音带等），对孩子的外语成绩不在乎。受家庭因素的影响，多数学生也认为数学、语文是主科，英语一星期才上五节课，认为是副科，思想上不太重视，加上英语学科本身较多记忆的知识，语法难懂，阅读理解难，遗忘率高，他们在多次遇到挫折之后，对分数值产生了反差，心理上形成了误区，对学习英语的兴趣动摇，成绩自然节节败退。

学习方法差，学习效率低。

学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多学生不了解这门学科的特点，他们普通采用的学习方法是：对单词逐个字母拼读，死记硬背，常常前读后忘；对句型、语法生搬硬套，对语法条文刨根问底，练习句型生吞

语朗读，积极练习口语会话。又如有的学生成绩差的原因是缺乏学习的主动性，没有预习、复习的习惯。对这类学生，课前我常用时间帮助他们预习新课，让他们先飞一步。预习时，我都会把新的内容提前给他们讲一讲，帮助他们了解生词、词组和新课的要点，理解课文对话，结果在课堂上，我发现他们都能积极、大胆地参加各种学习活动，而且还恢复了自信心。

2、注重情感教育，消除障碍。

心理学原理告诉我们，情感是无意识活动的重要组成部分。在学习过程中，情感起重力和催化作用，在愉快情绪的感应下，人的心智活动进行得更敏捷，更卓有成效。后进生由于知识欠缺太多，学习起来吃力，普遍缺乏信心，畏惧心理严重，一上英语课就头脑发涨，毫无收获，课后更是无从下手，整天愁眉苦脸。这种心理障碍严重影响了学的积极性，还要着眼良好情绪的培养。教师可以通过座谈、个别谈心、家访摸清差生的情况，做到心中有数，有的放矢。其实，差生与大多数好生一样，他们也渴望进步，渴望尊重，取得理想成绩。一旦有了进步，受到老师的表扬和鼓励，就会感到兴奋、激动，并唤起他们对更大成功的追求。因此，在课堂上对差生的正确回答，我们要及时给予表扬和肯定，多用激励性语言，例如：“OK．Good．Quiteright．Welldone.Tryagain.Thankyou.Itdoesn’tmatter.”在课后的笔头练习中，对做得好的地方可以打高分，或写上“有进步”等批语。对在考试取得的进步，哪怕只有一分，都要当众表扬，肯定他们的劳动成果。由于于后进生有了成就感，对学习就会满怀信心，提高学习兴趣，成绩自然也会提高。

3、纠正学生与家长对英语学科不正确的认识，对英语学科重新定位。

要让学生学好英语，还必须让学生与家长对英语科有个正确认识。在教学中，让学生明确英语在信息时代的作用和重要性。英语是世界上应用最广泛的语文之一。全世界有70%以上的邮件是英语进行交流的。现今电脑的操作，电视的遥控器，收录机的开关大多数是英语书写的。可以说，英语时时刻刻都会出现在我们的生活与实践中。说得更实际一点，英语在高考中，与语文、数学一样，都是必考的科目之一。因此，要想自己在将来的社会中有立足点，就必须学好英语。

总之，后进生的存在，是一种客观现实，我们要面对他们，要转化他们，也并非易事，这需要多们多花时间，因材施教，耐心辅导，培养他们的兴趣