课题申报书：经管类教师教学能力与科研能力提升探索与实践.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

经管类教师教学能力与科研能力提升探索与实践课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：经管类教师教学能力与科研能力提升探索与实践

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着高等教育的快速发展，经管类专业作为应用性极强的学科领域，其教师的教学能力与科研能力直接关系到人才培养的质量和学科的发展水平。当前，国内外关于教师教学能力与科研能力提升的研究已取得一定成果，但针对经管类专业的特定需求，尤其是在新时代背景下，如何有效提升教师的教学实践与科研创新能力，仍是一个亟待深入探索的课题。现有研究多聚焦于一般性教学方法与科研管理策略，而针对经管类专业特点的个性化、系统性研究尚显不足。

2.选题意义

本课题旨在针对经管类专业教师的特殊需求，探索并实践一套有效的教学与科研能力提升体系。这不仅有助于提升经管类专业教师的教学水平，促进教学方法的创新，还能激发教师的科研热情，推动科研成果向教学实践的转化，进而提升整体教育质量，培养更多具有创新精神和实践能力的经管类人才。

3.研究价值

本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过深入研究，可以丰富和完善高等教育领域关于教师教学能力与科研能力提升的理论体系；二是实践价值，为经管类专业教师提供一套可操作性强、效果显著的教学与科研能力提升路径；三是社会价值，通过提升经管类专业教师的综合素质，为社会输送更多高质量的经管类人才，服务经济社会发展。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

本课题旨在达到以下研究目标：一是明确经管类专业教师教学能力与科研能力的核心构成要素；二是探索适合经管类专业特点的教学与科研能力提升策略；三是构建并实践一套系统的经管类专业教师教学能力与科研能力提升体系；四是评估该体系的实施效果，提出改进建议。

2.研究内容

本课题的研究内容主要包括：一是文献综述，梳理国内外关于教师教学能力与科研能力提升的相关研究，明确研究背景与现状；二是经管类专业教师教学能力与科研能力的构成要素分析；三是提升策略的探索与实践，包括教学改革、科研管理创新、教师发展支持等方面；四是体系的构建与实施，根据前期研究成果，构建经管类专业教师教学能力与科研能力提升体系，并在实践中进行验证与优化；五是效果评估与改进建议，通过问卷调查、访谈等方式收集数据，对体系的实施效果进行评估，并提出针对性的改进建议。

3.重要观点

本课题的重要观点包括：一是经管类专业教师的教学能力与科研能力应紧密结合专业特点，注重理论与实践的结合；二是提升策略应体现个性化与系统性，既要关注教师的个体发展需求，又要构建完善的支持体系；三是体系的构建与实施应注重持续性与动态性，根据时代发展与教育改革的需要不断调整与优化。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本课题的研究思路遵循“问题导向—理论梳理—实践探索—效果评估—改进建议”的逻辑主线。首先，明确研究问题，即经管类专业教师教学能力与科研能力的提升；其次，通过文献综述梳理相关理论与研究现状；然后，结合经管类专业的特点，探索并实践提升策略；接着，构建体系并在实践中进行验证与优化；最后，评估效果并提出改进建议。

2.研究方法

本课题采用多种研究方法相结合的方式进行深入研究，包括文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法等。文献研究法用于梳理国内外相关研究现状，明确研究背景与理论基础；问卷调查法与访谈法用于收集经管类专业教师对教学能力与科研能力提升的需求与建议，以及体系的构建与实施过程中的反馈意见；案例研究法用于选取典型高校或教师进行深入研究，验证体系的实施效果与适用性。

3.创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是研究视角的创新，聚焦经管类专业教师的特殊需求，探索具有专业特色的教学与科研能力提升路径；二是研究方法的创新，采用多种研究方法相结合的方式，确保研究的全面性与深入性；三是研究成果的创新，构建并实践一套系统的经管类专业教师教学能力与科研能力提升体系，为同类研究提供新的思路与参考。

（由于篇幅限制，以下部分仅提供简要概述）

四、研究基础、条件保障

本课题的研究基础包括丰富的文献资源、前期的相关研究经验以及稳定的研究团队。条件保障方面，将确保研究经费的充足投入、研究数据的真实可靠以及研究过程的顺利推进。

五、研究步骤

阶段计划一（2023年1月-2023年3月）：进行文献综述与问题界定，明确研究目标与内容。

阶段计划二（2023年4月-2023年6月）：开展问卷调查与访谈，收集经管类专业教师对教学能力与科研能力提升的需求与建议。

阶段计划三（2023年7月-2023年9月）：结合前期研究成果，探索并实践提升策略，构建经管类专业教师教学能力与科研能力提