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能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。自信、负责地表达自己的观点．做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。(四)口语交际04030102讲述见闻．内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。（能力—态度、方式、情感。说话：清楚、连贯、不偏离话题；听话：关注对方，理解对方的话语。知识—讲述、复述、转述、倾听、应对）能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。01能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料、讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。02关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。03掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。04(五)综合性学习01词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。03单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。04复句(限于二重)的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。02短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式、05常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。语法修辞知识要点语文如何教？语文如何学？语文如何考？三、语文课的教学策略语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。师是学习活动的组织者和引导者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。语文课标第一部分前言/第三部分教学建议(一)教学策略的提出01020304以往人们所提出的语文教学策略有：近来又有人提出：集体教学策略、差异教学策略、情知教学策略、融合渗透教学策略、激励启发教学策略、问题讨论教学策略等等。应用策略、开放策略、合作策略、问题策略、综合策略、营造民主环境的策略、引导学生主动学习的教学策略、多读的策略、与文本对话的策略、自由写作的策略、少讲多写的策略、过程与结果并重的策略等等。1、什么是语文教学的教学策略？教学策略是为了培养和提高学生的语文素养，开发学生的智能，完成语文教学的教学任务而制定和采取的各种具有宏观意义的、有效的教学方式和手段。3具有实际的可操作性。21具有一定的理论基础；具有宏观的指导意义；2．教学策略的特点：3．语文教学策略的理论基础：值得重视的教学策略：以认知心理学为基础的——阅读策略；以认知语言学为基础的——语言策略；以语用学为基础的——语境策略语文教学策略心理学语言学教育学语文教学中的“语言策略”是运用语言学和认知语言学理论，指导学生理解的语言的策略。——句法策略、语义策略、语境策略语言教学的策略必须依据语言的理解策略。(二)语文教学的语言策略语言的理解策略有：自下而上方式和自上而下方式。前者同人的语言能力和话语本身有关，后者同人的语用能力以及语境条件有关。两种方式交融进行和完善结合，才能达到彻底的话语理解。语用学认为：语言知识语法规则语义规则句法策略语义策略话语理解自下而上的理解方式句法策略是指人们根据感知到的句子的表层句法特征来分析、确定其意义的语言理解策略。词的形式标志。各种虚词。词序。语法停顿。话语展开结构。321456语义策略指人们在理解话语时，语言能力对意义的确认，以寻求正确的释义。确认单词义。利用实词意义，构成“意义支点”。利用词语间关系，理解话语链的意义。010302040102（李大钊《艰难的国运与雄健的国民》）人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。示例：火车走出居庸关，经过了一段崎岖的山路以后，便在我