核舟记的优秀教案设计.docx

核舟记的优秀教案设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇。

准确翻译全文，理解文章内容，了解我国古代雕刻艺术的卓越成就。

学习本文观察细致、描写生动的特点，掌握按照空间顺序介绍事物的方法。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟，培养学生文言文语感。

引导学生借助注释和工具书，自主疏通文意，提高文言文阅读能力。

组织小组合作探究，分析文章结构和写作特色，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

感受我国古代艺人的精湛技艺，激发学生对传统文化的热爱之情。

培养学生的创新精神和审美情趣，引导学生关注生活中的美。

二、教学重难点

1.教学重点

积累文言词汇，准确翻译全文。

理解文章内容，把握核舟的艺术特色。

学习按照空间顺序介绍事物的方法。

2.教学难点

体会本文观察细致、描写生动的语言特色。

理解文中一些含义深刻的句子，如嘻，技亦灵怪矣哉！所表达的作者情感。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意。

2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主疏通文意，培养自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作，探究文章的结构、写作特色等问题，培养合作精神和探究能力。

4.情境教学法：运用多媒体展示核舟图片或视频，创设情境，帮助学生直观感受核舟的精巧，增强学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示核舟图片或播放核舟视频，引导学生观察核舟的外形，提问：同学们，你们知道这是什么吗？它看起来怎么样？

2.介绍核舟：核舟是用桃核雕刻成的工艺品，它体积小，却雕刻得栩栩如生，展现了我国古代艺人高超的技艺。今天我们就来学习一篇介绍核舟的文章《核舟记》。

3.板书课题，介绍作者魏学洢。魏学洢，字子敬，明代嘉善（今浙江嘉兴）人，著有《茅檐集》。《核舟记》是他的代表作之一，被清代张潮收入《虞初新志》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和停顿。

字音：罔（wǎng）、贻（yí）、黍（shǔ）、箬篷（ruòpéng）、糁（sǎn）、髯（rán）、褶（zhě）、诎（qū）、楫（jí）、椎髻（zhuījì）、篆（zhuàn）、壬戌（rénxū）

节奏示例：

明有奇巧人/曰王叔远

中峨冠而多髯者/为东坡

舟首尾/长约八分有奇

盖简桃核修狭者/为之

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名朗读，其他学生认真倾听并评价。教师针对朗读中存在的问题进行指导。

4.全班齐读，要求读得通顺、流利，初步感受文章的语言美。

5.思考并回答问题：文章围绕核舟写了哪些内容？

明确：文章先介绍了王叔远精湛的雕刻技艺，然后详细描述了核舟的大小、形状、结构以及舟上的人物、景物等，最后总结核舟所刻内容之丰富，赞叹雕刻者技艺之高超。

（三）疏通文意，积累词汇（20分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，讨论疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师检查小组讨论情况，针对共性问题进行集中讲解。

重点实词：

奇巧人：指手艺奇妙精巧的人。奇，奇妙。巧，精巧。

为宫室、器皿、人物：做，这里指雕刻。

罔不因势象形：无不、全都。因，顺着、就着。象，模拟。

尝贻余核舟一：曾经。贻，赠。

高可二黍许：大约。可，大约。许，上下。

中轩敞者为舱：高起而宽敞的部分。轩，高。敞，宽敞。

箬篷覆之：用箬竹叶做的船篷。箬，箬竹。

雕栏相望焉：左右相对。望，对着。

启窗而观：打开。

石青糁之：用石青。糁，涂。

中峨冠而多髯者为东坡：戴着高高的帽子。峨冠，高高的帽子。髯，两腮的胡须，这里泛指胡须。

佛印绝类弥勒：极像。类，像。

袒胸露乳：裸露。

矫首昂视：举。

神情与苏、黄不属：不相类似。属，类似。

珠可历历数也：分明可数的样子。历历，分明可数的样子。

居右者椎髻仰面：椎形发髻。

其人视端容寂：眼睛正视。视，目光。端，正。容，神色。寂，平静。

若听茶声然：好像......的样子。

其船背稍夷：平。

钩画了了：清楚明白。了了，清楚明白。

而计其长曾不盈寸：竟然不满一寸。曾，竟然。盈，满。

盖简桃核修狭者为之：挑选。简，挑选。修狭，长而窄。

重点虚词：

之：

能以径寸之木：助词，的。

箬篷覆之：代词，指代船舱。

闭之，则右刻山高月小，水落石出：代词，指代窗户。

石青糁之：代词，指代刻字的凹处。