比的认识教学设计.docx

比的认识教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确读写比，并会求比值。

理解比与除法、分数的关系，会运用比的知识解决简单的实际问题。

2.过程与方法目标

通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

在探索比的意义的过程中，体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的密切联系。

3.情感态度与价值观目标

激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

让学生在学习过程中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

理解比的意义，掌握比的各部分名称，会求比值。

理解比与除法、分数的关系。

2.教学难点

理解比的意义，尤其是比在不同情境中的含义。

明确比与除法、分数之间的联系与区别。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解比的概念、各部分名称等基础知识。

2.直观演示法：利用多媒体等教学手段，展示相关的图片、实例等，让学生直观地感受比的存在和应用。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同探讨比的意义和相关知识，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.练习法：设计适量的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高运用比的知识解决实际问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段神舟五号载人飞船发射的视频，画面中出现两面旗帜，一面长15cm，宽10cm；另一面长180cm，宽120cm。

2.引导学生观察这两面旗帜，思考：怎样用算式表示它们长和宽的关系？

学生可能会回答：15÷10表示长是宽的几倍；10÷15表示宽是长的几分之几。

3.教师总结：在实际生活中，我们经常会遇到两个数量之间的比较关系，除了用除法表示，还有一种新的表示方法比。今天我们就来学习比的认识。

（二）探究新知（25分钟）

1.比的意义

结合上面的例子，讲解：长15cm，宽10cm，我们可以说长和宽的比是15比10，记作15:10；宽和长的比是10比15，记作10:15。

引导学生观察这两个比，思考：比的前项和后项分别是什么？比是一种什么运算？

学生小组讨论后回答，教师总结：两个数相除又叫做两个数的比。比的前项除以后项所得的商叫做比值。例如，15:10=15÷10=1.5，1.5就是15:10的比值。

让学生说一说10:15的比值是多少，并指出比的前项和后项。

提问：比与除法有什么关系？

学生思考后回答，教师引导总结并板书：

|比|前项|比号|:|后项|比值|

|||||||

|除法|被除数|除号|÷|除数|商|

|分数|分子|分数线||分母|分数值|

强调：比的后项不能为0，因为比的后项相当于除法中的除数，除数不能为0。

2.比的应用

出示例1：一辆汽车2小时行驶160千米。这辆汽车行驶的路程与时间的比是多少？比值是多少？

学生独立完成后，指名回答，教师板书：路程与时间的比是160:2=160÷2=80，比值80表示汽车每小时行驶的千米数，即速度。

引导学生思考：在这个例子中，比的意义是什么？

学生回答后，教师总结：比可以表示两个同类量之间的倍数关系，也可以表示两个不同类量之间的一种新的关系，如路程与时间的比表示速度。

出示例2：一种洗洁液，加进不同数量的水后，可以清洗不同的物品。下图表示在配制不同浓度的溶液时洗洁液与水的比。（教材第49页图）

|洗洁液/mL|水/mL|

|||

|1|8|

|1|16|

|1|24|

让学生说一说图中洗洁液与水的比分别是多少。

提问：这些比的比值分别表示什么？

学生思考后回答，教师总结：这些比的比值表示洗洁液在溶液中所占的份数，也就是溶液的浓度。

（三）巩固练习（15分钟）

1.基础练习

完成教材第50页做一做第1题。

让学生写出各比的前项、后项，并求出比值，然后同桌互相检查。

完成教材第50页做一做第2题。

让学生独立完成，然后指名回答，教师讲解：求一个比的比值，就是用比的前项除以比的后项。

2.拓展练习

把20克盐溶解在100克水中，盐与盐水的比是多少？比值是多少？

学生独立思考后，小组交流讨论，然后全班汇报。

教师引导学生分析：盐水的质量是盐的质量与水的质量之和，即20+100=120克。所以盐与盐水的比是20:120=1:6，比值是1/6。

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

2.学生先独立思考，然后小组交流，最后全班汇报。

3.