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一年级阅读指导课教案

《安徒生童话》班级读书指导课教案设计

一、教学目的

1、带着学生走进安徒生的童话故事，过阅读理解、感受童话故事的丰富多彩增加学生朗读童话的爱好。

2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

3、过阅读方法的指导，扶植学生养成良好的课外阅读习惯。

二、教学重难点

1、教学重点：对学生进展阅读方法的指导，扶植学生养成良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：指导学生阅读的方法。

三、教学步骤

（一）谈话激趣，导入主题

1、很兴奋我们乂在•起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操。高尔基说“书籍是人类进步的阶

梯”。你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。

2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪明。今日，让我们接着在书的海洋里畅游，一起走进好玩的《安

徒生童话》王国吧。

3、播放课件，学生看课件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）

（二）走进童话，走进安徒生

1、学生沟查找的有关安徒生资料。

小组畅谈：说说自己的搜集的资料。

2、集体沟，评议：谁的收获最多。

3、师补充一些有关资料。

（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你理解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）

安徒生实在太有魅力了，他的灵魂翱翔了200多年，他的文字暖和了数代人的心，台湾著名作家张晓风

曾经说过这样一段话：（出示）

假设有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨;

假设有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿;

假设有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧;

假设有人35岁了，还没有理解过安徒生，那么他的壮年少了一种富饶;

假设有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁;

假设有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

三）、理解童话书目

1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完好版等……

2、叶圣陶先生说：“读书先看书目，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”

不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看书目，书目一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两局部。形

式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要依据书目快速地查找宠爱的阅读内容。

四）、阅读方法指导

1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的阅历我们来沟通沟通。学生沟通

自己阅读方法心得。

2、同学们说的方法可真好，要想读懂童话，就必需静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那

样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下

来，如今我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最宠爱的那篇文章。

3、课件出示）阅读童话应逐步到达以下几点要求：第一，细致朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解

道理。第三，边读边想，记忆故事。

五）、口语训练。

边读边思索：

①我最宠爱的《安徒生童话》故事是），这个故事主要讲）。

②我最宠爱这个故事中的），因为兀或我坡厌烦这个故事中的），因为）；

③我读了这个童话故事），知道了）。

学生自由读书、沟通。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进展随机指导。

六）、指导读书笔记

1、同学们真会读书，都有自己的感受，同学们对《安徒生童话》真的很理解，看来啊，同学们这节课的收

获还真不小呢，不过，你准备怎么记录下这些收获呢？

读书做笔记能加深理解，扶植你记忆，还可以存资料，积累写作素材，所以我们要养成不动笔墨不读书的

习惯，读书就确定要动笔做笔记。

板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句。

七，总结延长：

1、本次班级读书会就要完毕了，你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答。

2、总结：今日，我们穿越百年的历史，