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《饮湖上初晴后雨》教学反思优秀

《饮湖上初晴后雨》教学反思优秀

《饮湖上初晴后雨》教学反思优秀1

《饮湖上初晴后雨》这首诗描写了晴天和雨天西湖优美的湖光山

色，诗人以浓烈的情感赞叹了西湖的天然之美，表达了自己对西湖，

对祖国河山的无限热爱之情。

课堂一开始，我就通过多媒体课件向学生播放了美丽的西湖视频，

让学生对西湖的美有了最直观的感受，营造了阅读期待。首先我从诗

题入手，通过指导学生的朗读来进一步理解题意，使学生在情感轮廓

上有个大致的方向。随后通过多种方式的朗读指导后，学生交流读懂

诗的内容。在突破诗歌的教学难点，主要抓住“潋滟”、“空蒙”、

“好”这几个重点词，让学生展开想象的翅膀，体会晴天时阳光照耀

下的西湖色彩明丽、波光粼粼；而雨中西湖隐隐约约，朦胧、神秘。

想象画面，用语言描绘，感受这首古诗蕴含的美妙的意境。这不仅为

后两句“欲把西湖西子，淡妆浓抹总相宜”的理解打下了良好的基础，

也很好地把诗歌的内容与生活联系起来，对学生想象能力的提高也是

有帮助的。

这次诗词教学中我发现自己过于引导，学生想象没有放开，对后

两句的理解有点困难，有的环节时间过于仓促，没有达到预定的效果。

《饮湖上初晴后雨》教学反思优秀2

教学《饮湖上初晴后雨》，先和孩子们一起了解诗人苏轼，介绍

了苏氏父子在文学中的成就，也说了苏家小妹的才华出众，孩子听得

很出神。接着问写哪里的风光？孩子大声回答：“西湖”“谁知道西

湖？”孩子说了一些关于西湖的，有个孩子说：西湖也叫西子湖。

“谁知道为什么又叫西子湖吗？西子指什么？”一生说：“西子也叫

西施。”一生补充说：“西子是我们中国古代的美女。”

说完了西子，我们再次回到西湖，为什么西湖叫做西子湖？可以

想象西湖有着和西子同样的————美丽。请同学读读诗，找出关于

把西湖比作西子的.诗句。孩子开始读书了，很快有人说了“欲把西湖

比西子，淡妆浓抹总相宜。”孩子读诗，说说他们的理解，把欲的意

思解出来了，其余的很多迎刃而解，在大家的补充说明中，我再次小

结。接着过渡到，“为什么西湖能够和西子那么美呢？它美在哪里？”

再从诗中找。孩子们再读，很快找出是前两行诗，孩子们结合注释来

理解，理解晴朗时的西湖和下雨时的西湖同样的美丽，同样都是奇妙

的，从而理解了下面的比喻。再让孩子朗读古诗，让孩子分男女生来

读，小组来读，再试着背诵。这堂课总的感觉还是非常顺利的。