学习利用化学方程式的简单计算前的相关化学知识准备.docxVIP

利用化学方程式的简单计算的学习过程，既是培养学生计算能力的过程，也是培养学生对化学基本概念和理论、元素化合物知识、实验基本操作技能等知识的综合应用过程，因此，计算既是方法，也是综合知识掌握结果的体现，相关化学知识掌握不牢，是学习利用化学方程式的简单计算出现困难的最大原因。

【例1】?测定鸡蛋壳的主要成分碳酸钙的质量分数。实验如下：将鸡蛋壳洗净、干燥并捣碎后，称取8.0g放在烧杯里，然后往烧杯中加入足量的稀盐酸55g，充分反应后，称得反应剩余物为59.92g(假设其他物质不与盐酸反应)。请回答：

(1)产生二氧化碳气体的质量为g。

(2)计算该鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数。

【分析】?解答(1)时，学生通过阅读题目都能写出该题化学方程式：

CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑

学生们也都知道“反应剩余物”为生成的CaCl2、H2O以及不参加反应的“其他物质”形成的混合物，因此不会把题目中“55g”这一数据代入化学方程式展开计算，但容易忽视“盐酸”是氯化氢气体的水溶液，也是混合物这一基础知识，把试题中“稀盐酸55g”误认为化学方程式中“HCl”的质量，将这一数据代入化学方程式，展开计算，求解产生的二氧化碳质量，造成出错。该问题的实质是考查质量守恒定律的理解、应用，放入的物质总质量为鸡蛋壳与稀盐酸质量和，这与书写的化学方程式反应物为CaCO3和HCl对应，所以，反应前物质总质量为：

8.0g+55g=63.0g

二氧化碳通常为气体状态，反应生成后从烧杯中逸出，所以，减少的质量即为生成的二氧化碳质量：

63.0g-59.92g=3.08g。

题目中提到的反应容器“烧杯”也不能忽视，若学生忘记烧杯是较大量试剂的反应容器这一基本用途，产生的气体易从烧杯口逸出这一实情，也不容易联想到用质量守恒定律解答问题(1)。所以，利用化学方程式的简单计算，“计”在前，考虑相关化学基础知识应用为先，“算”在后。

【例2】?某钢铁厂每天需消耗5000t含Fe2O3?76%的赤铁矿石，该厂理论上可日产含Fe98%的生铁的质量是多少？(利用化学方程式计算)

【分析】?部分学生写完“解：设日产生铁的质量为x”后，开始茫然无措，不知道物质发生什么化学反应得到生成物，不能写出化学方程式，不知往下如何解答。实际该练习涉及的基本反应原理为：

在高温下，一氧化碳夺取氧化铁里的氧，将铁还原出来，化学方程式为：

若不掌握炼铁基本原理，写不出原理化学方程式，利用化学方程式计算步骤、方法掌握再熟练，也无用武之地。