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新人教版一年级语文上册第六单元集体备课

一、单元教材分析：

本单元包括5篇课文和一个语文园地六、口语交际。《小松鼠找花生》：花生在地下

结果的特性，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了下面的故

事：大树旁边的地里种了许多花生。小松鼠原本打算等花生结了果，摘下来留着冬天吃。

可是，等啊等，等到花都落了，却找不到一个花生，它很奇怪：是谁把花生摘走了呢？

本文借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文结尾小松鼠的

问题，既与课题呼应又能引发学生的思考。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动形

象的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。识字、写字和朗读课文，知道花生结

果的特点，是本课的教学重点。《雪地里的小画家》：雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，

也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小

画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀，怎

么没见青蛙？他正在睡觉呢!本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）

的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和

朗读是本课的教学重点。《借生日》：做母亲的，谁都不会忘记子女的生日；可是做子女

的，有多少人记得母亲的生日？母爱是夏日清凉的风，是冬日温暖的阳光。人世间最珍

贵的爱莫过于母爱。当你承受母爱的滋润时，是否该在心底留一分感动，一分牵挂，是

否该为母亲做些什么。课文述说的就是家庭生活中的一个小故事：小云生日那天，妈妈

送她一只布熊。因为妈妈总是忘记自己的生日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送

给妈妈。语言虽浅显，但体现了母女之间的真情。识字、写字和朗读课文，从故事中感

受母女间的情感，是本课的教学重点。《雪孩子》：下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩

子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩

子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很

美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连

环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现

不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字、

写字和朗读课文。《小熊住山洞》：是一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家

想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山

洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表

现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符

合儿童特点。语文园地六：有四项内容，分别是：字的偏旁部首归类、词语搭配、认识

叠词和猜谜语。主要目的是：积累语言，巩固识字。口语交际六：共有三幅图。第一幅，

小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到了家，兔妈妈问

小兔是怎样运回家的，小兔平静的告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，这幅图空缺，留

给学生想象。

二、学习情况分析：

1、由于一年级孩子较小，又刚接触拼音识字，对音节的正确运用及书写成了部分

孩子的难题，学生的思维受到了限制和影响。不太认识生字或要求书写二类字而出现张

冠李戴等各种各样错误。要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识

字量，应该成为教学研究的范围。培养学生良好的书写习惯应成为平时训练的重点。继

续落实字词的教学，全面培养学生听说读写的能力。

2、一年级学生自制能以不够，会听话的孩子，与人交往的能力与习惯也很棒。所

以在课堂上重视全面培养学生听说读写能力，既是从学生的长期发展出发，也为期末的

测查省点余力。

3、遵循学生生活中认字的规律，从学生用字的实际情况来看，有些常用的二类字

应鼓励学生去写。并且在课余要求学生多读书，多识字，扩大识字量，为阅读扫清障碍。

4、继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具。

5、及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯。

三、教学重难点：

《小松鼠找花生》：1．识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2．指导学生

根据课文内容续编故事。《雪地里的小画家》：1、认识11个生字以及“虫、目”这2个

偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四

种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。2．在尽情的朗读中体会“雪地里

的小画家”的喜悦；通过“观察”等