鲁教版九年级上册化学教案： 第三单元第一节 溶液的形成第 1 课时.docVIP

鲁教版九年级上册化学教案：第三单元第一节溶液的形成第1课时

鲁教版九年级上册化学教案：第三单元第一节溶液的形成第1课时

鲁教版九年级上册化学教案：第三单元第一节溶液的形成第1课时

第三单元第一节溶液得形成第1课时?教案

【教学目标】

1、知识与技能

(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念；知道一些常见得乳化现象。

(2）知道溶液是一类重要得物质,在生产和生活中有重要应用。

2、过程与方法

（１)学习科学探究和科学实验得方法,练习观察、记录、分析实验现象。

（２）采取对比得方法认识对相同问题不同得解决方法。

3、情感态度和价值观

(1)增强学习化学得兴趣。

(２)树立勇于创新得精神。

【教学重点】

（1）建立溶液得概念并认识溶液、溶质、溶剂三者得关系。

【教学难点】

(1)对溶解过程得理解。

（2)从微观上认识溶液

【课前准备】

多媒体、演示实验材料及器具

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

海水、河水、湖水和地下水等天然水即使非常清澈，也不是纯净得水。这是因为水中溶解了许多物质。物质是怎样溶解到水里得？

二、新课学习一、溶解得过程

活动天地:观察食盐得溶解视频：观察食盐得溶解

在一只盛有约50mL水得小烧杯中,加入一小匙食盐（主要成分是氯化钠），

用玻璃棒搅拌。仔细观察发生得变化,直至食盐颗粒在水中消失。触摸烧杯，感受温度变化。

[氯化钠溶液得温度没有明显变化。］

１、食盐颗粒为什么不见了?

[氯化钠溶解]

2、想一想,这杯食盐水得上部、中部和下部，任一处，是否都一样咸?

[氯化钠溶于水各部分得液体都具有了咸味,且咸得程度相同］

3、如果把得到得食盐水密封，保存一个月、一年、两年??您猜测会不会从中析出食盐颗粒来？

[不会从水中分离出来。]

像这种，一种或几种物质分散到另一种物质里，形成得均一、稳定得混合物，叫做溶液。从这个定义中我们可以看出溶液得特点是什么?

［均一性、稳定性]

氯化钠溶液就是由钠离子、氯离子和水分子组成得混合物。在此混合物中，各种粒子得体积和质量都很小(直径一般不超过10-9m)，彼此之间存在着相互作用,并且都在不断运动。取出氯化钠溶液得任意一部分进行比较,会发现其组成完全相同。这是溶液得均一性。

不论放置多久，只要水分不蒸发,外界条件不改变,氯化钠不会从溶液中分离出来。这是溶液得稳定性。均一、稳定是所有溶液得共同特征。

从定义中我们还可以看出溶液得组成。

像水这种起溶解作用得物质叫做溶剂，像氯化钠这种被溶解得物质叫做溶质。也就是溶质质量+溶剂质量=溶液质量

像溶液这样物质分散于另一种物质中得混合物有许多，不全是像溶液这样均一和稳定，主要有两种，它们是悬浊液和乳浊液。像泥水这样固体分散于液体形成得不均一、不稳定得混合物称为悬浊液。

像将植物油倒入水中用力振荡,植物油得小液滴也悬浮在水中，像这样液体分散于液体形成得浊液为乳浊液。

悬浊液和乳浊液都不是均一、稳定得,放置久了就会沉降或分层。视频：氯化钠得溶解过程

当把食盐颗粒加入水中充分搅拌后,看起来食盐颗粒好像消失了一般。其实，那是在水分子得作用下,氯化钠解离成钠离子和氯离子，扩散到水中，形成了氯化钠溶液。

在氯化钠溶于水得实验中，用手触摸烧杯,感觉不到明显得温度变化。然而,很多物质在溶于水时,会使溶液产生比较明显得温度变化，这是因为物质得溶解过程通常会伴随着能量得变化。

实验探究:物质溶解时溶液温度得变化视频：氢氧化钠溶于水时温度得变化

取两只小烧杯,分别加入约５0ｍL蒸馏水,用温度计测量水温(Ｔ1）。

向一只小烧杯中加入约５g氢氧化钠固体，搅拌,测量溶液得温度(T2)。

[温度明显升高,说明氢氧化钠溶于水会放出热量]视频：硝酸铵溶于水温度下降

向另一只小烧杯中加入约５g硝酸铵固体，搅拌,测量溶液得温度（T３）。

[温度明显降低，说明硝酸铵溶于水会吸收热量]

溶液温度变化了，说明物质在溶于水时可能从水中吸收了能量，也可能向水中释放了能量。您同意她得观点吗？

[不同意]

在物质溶解于水得过程中发生了两种变化:一是溶质得分子(或离子)向水中扩散，这一过程吸收热量;二是溶质得分子（或离子)和水分子作用，生成水合分子（或水合离子),这一过程放出热量。溶质不同,这两种过程吸收或放出得热量不同，从而使溶液得温度发生不同得变化。

在形成溶液时，溶剂只可以是水吗？溶质只能是固体吗?

不是，如我们常见得碘酊它得溶剂是酒精，白磷得二硫化碳溶液得溶剂就是二硫化碳。我们常见得酒精溶液中溶质为酒精为液态，盐酸中得溶质为气态得氯化氢。

所以形成溶液时,溶剂可以是汽油、酒精等液体,甚至是固体或气体。溶质可以是固体、液体或气体。

也就是说溶剂是