认识浮力教案.docx

认识浮力教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能说出浮力的概念，知道浮力的方向是竖直向上的。

理解浮力产生的原因，能运用阿基米德原理计算浮力大小，并能解决简单的浮力问题。

会用弹簧测力计测量浮力大小，掌握探究浮力大小与哪些因素有关的实验方法，能分析实验数据得出结论。

2.过程与方法目标

通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳总结的能力，以及设计实验、进行实验操作和收集数据的科学探究能力。

经历从生活现象到物理概念的形成过程，体会物理学科的研究方法，如控制变量法、实验法等，提高学生的科学思维能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对物理学科的学习兴趣，培养学生积极探索自然科学的精神。

通过小组合作探究活动，培养学生的团队协作意识和交流能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习的自信心。

使学生认识到物理知识与生活实际紧密联系，培养学生运用物理知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

浮力的概念、方向及产生原因。

阿基米德原理的内容及应用。

探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程及结论。

2.教学难点

理解浮力产生的原因。

对阿基米德原理中排开液体的体积和排开液体的重力的理解与应用。

设计并完成探究浮力大小与多个因素关系的实验，控制变量并准确分析实验数据。

三、教学方法

讲授法、实验探究法、讨论法、演示法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示图片

展示一些生活中常见的物体在液体或气体中受到浮力作用的图片，如：轮船在水面航行、潜水艇在水中沉浮、热气球在空中上升、鱼儿在水中游动等。

2.设疑提问

引导学生观察图片，思考这些物体为什么能够在液体或气体中处于特定的状态，它们是否受到了某种力的作用？

让学生举例说说生活中还有哪些物体受到了类似的力，并描述这些现象。

3.引入课题

根据学生的回答和讨论，引出本节课的主题认识浮力。告诉学生，浮力是一种常见的物理现象，它在我们的生活和科学研究中都有着重要的应用，今天我们就来深入探究浮力的相关知识。

（二）新课教学

1.浮力的概念（5分钟）

演示实验

将一个木块轻轻放入水中，观察木块的状态。

提问：木块为什么会漂浮在水面上？

引导学生思考，木块受到了一个向上的力，这个力就是浮力。

总结概念

定义：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上托的力，叫做浮力。

强调浸在的含义，可以是部分浸入，也可以是全部浸入。

让学生举例说明生活中哪些现象体现了浮力的存在，进一步加深对浮力概念的理解。

2.浮力的方向（3分钟）

演示实验

用弹簧测力计悬挂一个重物，读出其示数。

然后将重物慢慢浸入水中，观察弹簧测力计示数的变化。

提问：弹簧测力计示数为什么会变小？这说明了什么？

分析得出

当重物浸入水中时，受到了水对它向上的浮力，所以弹簧测力计示数变小。

由此可知，浮力的方向是竖直向上的。

拓展思考

让学生思考如果没有浮力，生活中的哪些现象将不会出现？通过这个问题，强化学生对浮力方向的认识以及浮力在生活中的重要性。

3.浮力产生的原因（8分钟）

实验演示

展示一个两端开口的玻璃圆筒，下端用橡皮膜封住，将其慢慢浸入水中。

引导学生观察橡皮膜的变化，发现橡皮膜向上凸起。

提问：为什么橡皮膜会向上凸起？

分析讲解

讲解液体内部存在压强，且液体压强随深度的增加而增大。

当玻璃圆筒浸入水中时，下端橡皮膜受到水向上的压强大于上端橡皮膜受到水向下的压强，从而产生了一个向上的压力差，这个压力差就是浮力。

通过PPT展示一个正方体浸没在液体中的示意图，分析正方体各个面受到液体的压力情况，进一步说明浮力产生的原因是上下表面的压力差。

公式推导：设正方体边长为a，上表面距液面深度为h1，下表面距液面深度为h2。则上表面受到的液体压强P1=ρgh1，压力F1=P1S=ρgh1a2；下表面受到的液体压强P2=ρgh2，压力F2=P2S=ρgh2a2。浮力F浮=F2F1=ρg(h2h1)a2=ρgV排，其中V排=a2(h2h1)就是正方体排开液体的体积。

小组讨论

组织学生分组讨论：如果物体与容器底部紧密接触，是否还受到浮力？为什么？

每个小组派代表发言，教师进行总结和点评，加深学生对浮力产生原因的理解。

4.探究浮力大小与哪些因素有关（20分钟）

提出问题

引导学生思考浮力大小可能与哪些因素有关，鼓励学生大胆猜测，并记录下来。

学生可能提出的猜测有：物体的重力、物体的体积、液体的密度、物体浸入液体的深度等。

设计实验

针对学生