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金黄的稻束课堂教学实录

??一、教学目标

1.知识与技能目标

引导学生理解诗歌中意象的象征意义，体会诗歌深邃的思想内涵。

培养学生把握诗歌节奏、韵律，有感情地朗读诗歌的能力。

提高学生诗歌鉴赏的能力，学会从意象、语言、结构等方面赏析诗歌。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、合作探究等方式，让学生深入理解诗歌。

引导学生联系生活实际，拓展思维，培养学生对诗歌的个性化解读能力。

3.情感态度与价值观目标

体会诗歌所表达的对劳动和生命的赞美之情，培养学生积极向上的人生态度。

激发学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养和审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解诗歌中金黄的稻束疲倦的母亲等意象的象征意义。

分析诗歌的语言特色，体会诗歌的韵律美。

2.教学难点

引导学生把握诗歌深层的情感和哲理，对诗歌进行个性化解读。

三、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律和情感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。

3.讲授法：对诗歌的背景、意象、主题等进行必要的讲解，帮助学生理解诗歌。

4.情境教学法：创设情境，引导学生联想和想象，更好地体会诗歌的意境。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我们生活的这片土地上，有着无数辛勤劳作的身影。每到丰收季节，那一片片金黄的田野便成为了最美的风景。今天，我们要走进一首与金黄稻田有关的诗歌《金黄的稻束》，去感受诗人独特的情感与思考。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.作者简介

郑敏，1920年生，福建闽侯人。1939年考入西南联合大学哲学系，1943年毕业后留校任哲学系助教，1946年赴美国布朗大学研究院留学，1950年获英国文学硕士学位，回国后先后在中国社会科学院文学研究所、北京师范大学外语系任教。她是20世纪40年代后期出现的中国新诗派（也叫九叶派）的代表诗人之一。

2.创作背景

《金黄的稻束》写于1942年，当时抗日战争正处于艰苦阶段，中国人民面临着巨大的民族灾难。诗人在这个时期创作这首诗，通过对金黄稻束的描写，表达了对劳动和生命的深刻思考。

（三）初读诗歌，整体感知（7分钟）

1.教师范读

要求学生边听边注意诗歌的节奏、韵律和字音。

金黄的稻束站在

割过的秋天的田里，

我想起无数个疲倦的母亲，

黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，

收获日的满月在

高耸的树巅上，

暮色里，远山

围着我们的心边，

没有一个雕像能比这更静默。

肩荷着那伟大的疲倦，你们

在这伸向远远的一片

秋天的田里低首沉思，

静默。静默。历史也不过是

脚下一条流去的小河，

而你们，站在那儿，

将成为人类的一个思想。

2.学生自由朗读

让学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。

3.思考与交流

这首诗描绘了一幅怎样的画面？

诗中出现了哪些主要意象？

（四）意象分析（15分钟）

1.金黄的稻束

引导学生思考：金黄的稻束在诗中有什么象征意义？

学生讨论后发言，教师总结：金黄的稻束象征着收获，也象征着母亲。金黄是成熟的颜色，稻束是劳动成果的象征，而母亲在经历了生育和养育的艰辛后，也迎来了生命的收获。

2.疲倦的母亲

提问：诗中为什么说母亲是疲倦的？

学生思考回答，教师补充：母亲生育、抚养孩子，付出了无数的心血和精力，在岁月的磨砺中变得疲倦。但这种疲倦中又蕴含着伟大的母爱和生命的坚韧。

3.满月

探讨：收获日的满月有什么作用？

学生交流后，教师总结：满月营造出一种宁静、祥和的氛围，同时也暗示着收获的圆满，与金黄的稻束相互映衬，强化了诗歌的主题。

4.雕像

分析：没有一个雕像能比这更静默，这里的雕像指什么？有什么含义？

学生思考后回答，教师引导：这里的雕像就是金黄的稻束，它象征着母亲的坚韧和伟大，如同雕像般永恒、静默，给人以深深的震撼和思考。

（五）诗歌语言赏析（10分钟）

1.节奏与韵律

引导学生找出诗歌中的押韵字，分析诗歌的韵律特点。

学生找出押韵字：里脸巅边默思河个等。教师总结：诗歌押韵和谐，读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐美。

分析诗歌的节奏：诗歌的节奏较为舒缓，如金黄的稻束站在/割过的秋天的田里，这种节奏与诗歌所表达的宁静、深沉的情感相契合。

2.用词精妙

让学生找出自己认为用词精妙的地方，并分析其表达效果。

例如：我想起无数个疲倦的母亲中，无数个强调了母亲群体的庞大，突出了母爱的普遍性和伟大；那皱了的美丽的脸中，皱了与美丽形成鲜明对比，更深刻地表现了母亲的