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教师语言文字培训工作总结（精选13篇）

教师语言文字培训工作总结（精选13篇）

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情

况进行评价与描述的一种书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发

展的规律，从而掌握并运用这些规律，让我们抽出时间写写总结吧。

那么你真的懂得怎么写总结吗？下面是小编整理的教师语言文字培训

工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教师语言文字培训工作总结篇1

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”

作为一名农村普通高中语文教师，我很明白自己面对的不仅仅是

高中学生，更是一个个农村家庭的希望和未来，我别无选择，只有努

力的去研究如何教好我的学生，如何改变他们的不良习气，如何提高

课堂教学质量，给他们的家长，也给自己一个交代。

语文，即语言文字的综合学科，我们教材所选的篇目都是古今颇

有影响的名人佳作，无论是文言文、诗词、现代文等，都是语言文字

与思想情感的融合，可谓情思撼古今，芳草碧连天，满眼精妙文字如

春日花草，姹紫嫣红，争奇斗艳。

可是，我们的学生却并不买账，学习如嚼蜡，无滋无味，冷冷清

清。作为中学语文一线教师，多年来，在课堂上，我直接面对学生，

深切感受到学生对语文学习缺乏兴趣，热情不高。

面对这种种情况，我也一度困惑。

在课堂上，我们教师也并没有一味的为赶进度而“满堂灌”，或

实施“高压政策”，而是很注重课堂气氛的调节，可是，学生活跃过

后，一重新回到课堂教学内容，瞬间又无精打采，或小声闲聊，心不

在焉，或干脆埋头大睡，听者寥寥，课上的索然无味，教师自己都觉

得无聊。甚至早读上的像晚自习，教室里鸦雀无声。学生的这种漠然、

厌学的状态，令我不得不认真、严肃的重新反省、审视我们语文课堂

教学。所以，我研究的课题就是如何激发中学生对语文课堂教学兴趣。

课题研究

兴趣，是最好的老师。

从新课标来看，教师和学生都应该是课程的开发者和创造者，学

生不只是被动的执行者。教师和学生都应该是课程实施过程中的主体，

这样“教学相长”才真正有实现的可能。因此，新课程标准要求教师

发挥自身的积极性、创造性的同时，更发挥学生的潜能，让学生成为

课堂教学的积极参与者，能发现问题和探索问题。

教学中，我们教师往往一讲到底，课堂沉闷、平淡散乱，不能够

激活学生潜藏的内部动力。我们常说：“好知者不如乐知者”，让学

生做“乐知者”教师就要营造气氛，制造悬念，促使学生主动学习。

有这样一句话：“课堂教学中的有效性应该是疑问的聚集点、思维的

交汇点、情感的兴奋点、灵感的激发点、教学的创新点，是让人眼前

一亮、精神一振、会心一笑或跃跃欲试的教学精彩画面。”每一篇课

文都会有很多值得关注的重点和难点，这能引导学生发现问题，感受

到疑惑，产生探究的冲动。

在语文教学中，阅读训练是最基本的形式，课内阅读是注重实效

的，课外阅读是显示学生独立思考的能力，学有所用、学以致用，提

高学生语文素养，增强学生的综合能力。为此，就要扩展语文课堂教

学的知识空间，指导学生广泛阅读，树立大语文学习观，实现课内课

外阅读的有机结合。而要做到这一点，精心安排课外情境延续，做好

课后的延伸非常必要。

新教材的编排为教师提供了课外活动的设计方案，教师在教学中

依据教材的内容和学生情况开展语文实践活动，结合校本阅读教材指

导学生阅读，定期交流学习笔记、座谈学习体会、开展阅读竞赛、举

行丰富多彩的语文阅读活动，使学生课内情感在课外延续。切实提高

了学生正确理解和运用语言文字的能力，很多课内的问题在课外补偿

中解决了，使学生在阅读中体验出作者从现实生活中抽象出来的生活，

并联系自己生活感受，阅读出新意，激发出灵感。

结合学生实际，设计符合学生实际的教学方案也尤其重要，我们

研修过程中反复研究教学设计方案，选择合适的教学方法，激发学生

学习兴趣，活跃课堂。

总之，本次课题研究，使我们受益匪浅。

教师语言文字培训工作总结篇2

为了提高我校教师的教学基本功水平，使我校教师基本功符合国

家有关要求，现开展教师基本功训练工作。

一、指导思想与目标要求

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。

教师基本功训练是以提高教师岗位实际能力为目的，是教师继续教育

的有效形式和途径。加强领导，制定措施，层层落实，人人参与，练

有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量

打好基础。