简谐运动教案.docx

简谐运动教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解简谐运动的概念，知道什么是回复力，能识别简谐运动中回复力的来源。

掌握简谐运动的表达式，理解表达式中各物理量的物理意义，并能运用表达式进行相关计算。

理解简谐运动图象的物理意义，能根据图象分析简谐运动的位移、速度、加速度等随时间的变化规律。

2.过程与方法目标

通过实验观察和分析，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

通过推导简谐运动的表达式，让学生体会从特殊到一般的科学思维方法。

通过对简谐运动图象的分析，提高学生运用数学工具解决物理问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对简谐运动规律的探究，培养学生对科学的好奇心和求知欲，激发学生学习物理的兴趣。

体会物理规律的简洁美，培养学生的审美情趣。

二、教学重难点

1.教学重点

简谐运动的概念和回复力的特点。

简谐运动的表达式。

简谐运动图象的物理意义及应用。

2.教学难点

对简谐运动概念中平衡位置和回复力的理解。

简谐运动表达式的推导及各物理量的理解。

利用简谐运动图象分析简谐运动的规律。

三、教学方法

讲授法、实验法、讨论法、探究法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放一段荡秋千的视频，让学生观察秋千的运动。

提问：秋千的运动有什么特点？它是如何运动的？

引导学生思考秋千的运动是否具有重复性和规律性，从而引出本节课要研究的一种典型的周期性运动简谐运动。

（二）新课教学

1.简谐运动的概念（10分钟）

演示实验：用一个弹簧振子（如图所示）来展示简谐运动。将弹簧的一端固定，另一端系一个小球，把小球拉离平衡位置一段距离后释放，观察小球的运动。

让学生仔细观察小球的运动过程，思考以下问题：

小球在运动过程中，位置是否做周期性变化？

小球的运动方向是否做周期性变化？

学生回答后，教师总结：小球在平衡位置附近做往复运动，其位置和运动方向都做周期性变化。

教师讲解：像弹簧振子这样，物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的回复力作用下的振动，叫做简谐运动。

强调简谐运动概念中的两个关键要素：

回复力：方向总是指向平衡位置，其大小与位移大小成正比。

平衡位置：物体在振动过程中回复力为零的位置。

通过举例进一步说明平衡位置和回复力，如：水平弹簧振子，当小球静止时的位置就是平衡位置，此时弹簧弹力为零；当小球偏离平衡位置时，弹簧的弹力就是回复力，弹力方向指向平衡位置。

让学生分析教材中提到的单摆、拍皮球等运动是否为简谐运动，加深对简谐运动概念的理解。

2.简谐运动的回复力（15分钟）

以水平弹簧振子为例，分析回复力的来源。

设弹簧的劲度系数为k，小球偏离平衡位置的位移为x，此时弹簧的弹力F=kx，弹力方向与位移方向相反，所以回复力F回=kx。

引导学生得出结论：水平弹簧振子的回复力由弹簧的弹力提供，其大小与位移大小成正比，方向与位移方向相反。

再分析竖直弹簧振子的回复力情况。

设小球质量为m，当小球静止时弹簧伸长量为x0，有mg=kx0。

当小球偏离平衡位置位移为x时，弹簧的弹力F=k(x0+x)，则回复力F回=Fmg=k(x0+x)mg=kx。

得出结论：竖直弹簧振子的回复力同样满足F回=kx。

通过以上分析，让学生理解不同情境下简谐运动回复力的特点，强调回复力的方向总是指向平衡位置，且大小与位移大小成正比。

组织学生讨论：如果一个物体在运动过程中受到的力满足F=kx，那么这个物体的运动一定是简谐运动吗？

学生讨论后，教师总结：当物体在回复力F=kx的作用下，且满足物体的运动不受其他阻力等影响时，物体的运动才是简谐运动。

3.简谐运动的表达式（20分钟）

回顾匀速圆周运动的相关知识，展示一个做匀速圆周运动的质点在直径上的投影的运动情况。

讲解：设做匀速圆周运动的质点的线速度为v，半径为A，角速度为ω，以圆心为坐标原点建立坐标轴。

在t=0时，质点的位置在x轴正半轴上，其坐标为x=A。经过时间t，质点转过的角度为θ=ωt，此时质点在x轴上的投影的坐标为x=Acosωt。

指出：这个投影的运动与简谐运动有相似之处。

以水平弹簧振子为例，推导简谐运动的表达式。

设弹簧振子在t=0时从最大位移处开始运动，位移随时间的变化关系可以表示为x=Acosωt，其中A为振幅，表示振动物体离开平衡位置的最大距离；ω为角速度，叫做简谐运动的圆频率，ω=2π/T，T为简谐运动的周期。

所以简谐运动的表达式为x=Acos(2π/T)t=Acosωt。

讲解表达式中各物理量的物理意义：

A：