认识生物教案 新人教版.docx

认识生物教案新人教版

??一、教学目标

1.知识与技能目标

举例说出生物的基本特征。

能够区分生物与非生物。

2.过程与方法目标

通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

尝试运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

二、教学重难点

1.教学重点

生物的基本特征。

2.教学难点

理解生物的各特征之间的相互关系，以及如何运用这些特征判断一个物体是否为生物。

三、教学方法

讲授法、讨论法、观察法相结合

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示一些有趣的生物图片，如可爱的大熊猫、五彩斑斓的蝴蝶、生机勃勃的森林等，引起学生的兴趣。

2.提问学生：你们知道这些都是什么吗？它们有什么共同的特点？引导学生思考，从而引出本节课的主题认识生物。

（二）讲授新课（25分钟）

1.生物的概念

讲解：自然界是由生物和非生物组成的。生物是指有生命的物体，非生物是指没有生命的物体。

举例：让学生判断教室里的物品哪些是生物，哪些是非生物，如桌椅、书本、植物、动物等，进一步加深对生物概念的理解。

2.生物的基本特征

生物的生活需要营养

讲解：生物的生存需要从外界获取营养物质，例如绿色植物通过光合作用制造有机物，动物以植物或其他动物为食。

举例：展示植物从土壤中吸收水分和无机盐、动物捕食的图片或视频，让学生观察并理解生物获取营养的方式。

提问：植物为什么需要阳光、空气和水？动物的食物来源有哪些？引导学生思考生物与营养的关系。

生物能进行呼吸

讲解：绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。无论是动物还是植物，都要进行呼吸作用来获取生命活动所需的能量。

举例：用一个简单的实验来演示呼吸现象，如将澄清的石灰水倒入装有呼出气体的集气瓶中，石灰水变浑浊，说明呼出气体中含有较多的二氧化碳。再让学生思考植物是否也进行呼吸，引导学生举例说明，如植物在夜晚也会吸收氧气。

提问：为什么我们睡觉时不能将花放在卧室里？通过这个问题加深学生对生物呼吸的理解。

生物能排出身体内产生的废物

讲解：生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。如动物通过出汗、排尿、呼气等方式排出废物，植物通过落叶等方式带走一部分废物。

举例：展示人体出汗、排尿的图片，以及植物落叶的图片，让学生直观地感受生物排出废物的方式。

提问：如果生物不能排出体内废物，会发生什么情况？引导学生思考排出废物对生物生存的重要性。

生物能对外界刺激作出反应

讲解：生物能够对来自环境中的各种刺激作出一定的反应。例如，含羞草受到触碰时，展开的叶片会合拢；草履虫能够趋向有利刺激，逃避有害刺激。

举例：通过实验演示含羞草的应激性，或者播放草履虫趋向食物的视频，让学生观察生物的应激反应。

提问：生活中还有哪些生物对外界刺激作出反应的例子？鼓励学生积极思考，联系生活实际。

生物能生长和繁殖

讲解：生物都能由小长大，生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。如种子萌发长成幼苗，幼苗不断长大；母鸡生蛋，蛋能孵化出小鸡等。

举例：展示植物生长过程的图片，以及动物繁殖的图片或视频，让学生了解生物生长和繁殖的现象。

提问：生物生长的过程中，细胞会发生什么变化？引导学生进一步思考生物生长的本质。

生物都有遗传和变异的特性

讲解：生物体的亲代与子代之间，在形态、结构和生理功能等方面具有许多相似特征，这就是遗传。同时，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在形态、结构和生理功能等方面也存在着差异，这就是变异。

举例：以人的双眼皮和单眼皮、狗的毛色等为例，讲解遗传和变异现象。让学生观察自己与父母的相似之处和不同之处，感受遗传和变异的存在。

提问：遗传和变异对生物的生存和发展有什么意义？引发学生对遗传和变异的深入思考。

除病毒外，生物都是由细胞构成的

讲解：细胞是生物体结构和功能的基本单位。大多数生物是由细胞构成的，但病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。

举例：通过显微镜展示植物细胞和动物细胞的结构，让学生了解细胞的基本形态。介绍病毒的结构特点，如噬菌体、流感病毒等。

提问：为什么说细胞是生物体结构和功能的基本单位？病毒没有细胞结构，它是如何生活的？引导学生理解细胞对于生物的重要性以及病毒的特殊生存方式。

（三）课堂讨论（15分钟）

1.将学生分成小组，讨论以下问题：

如何判断一个物体是否为生物？

生物的这些基本特征之间有什