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美术课评课用语范文(精选2篇)

所谓评价，顾名思义，就是对课堂教学进展评价。它是听力活动完毕后教学的延长。以下是为大家整理的关于美术课评课用语的文章2篇,欢送品鉴！

【篇1】美术课评课用语敬重的各位评委，敬爱的各位参赛老师:

早上好!

我评课的对象是xx教师，他所上的是《xxxx》

听了教师的课，感受颇多，收获不小。教师课上得很精彩，教学设计奇妙、支配合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。下面，我就详细对教师这节课说一说我的个人体会，不当之处，请各位多提珍贵看法!

本节课将示范性教学技术环境与传统教学相结合，运用多媒体课件演示协助教学。在教学过程中，老师充分发挥多媒体课件多媒体化、交互性强的特点，利用了文本、声音、图形、视频等多种媒体信息设置合理的语言操练情境，激发了学生的学习爱好，为学生任务型学习、合作性学习、自主性学习供应了许多的空间和时机。

首先，两位教师从备课，教具打算来看，都进展了细心的支配和设计，吴教师在课件中打算了大量的包的图片供学生参考，学生在设计包的时候也呈现了作品内容的多样性。朱教师利用一年级孩子的年龄特征，在课件中设计了好玩的嬉戏环节以及供应了大量的卡通形象图片，学生在整堂课中受益颇多。从课堂教学来看，两位老师通过敏捷多样的教学活动和组织形式，来指导学生踊跃参加活动，老师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生擅长视察的习惯，造就绘画、创新实力为目标，做到教学目标明确。

其次，两位老师在课堂上的示范到位，两位老师都运用了美术三部曲，从老师的示范作品中表达了两位老师扎实的根本功。老师教态亲切、自然，语言儿童化，符合所教年级孩子的年龄特点。很有亲和力。美术语言运用到位，用踊跃地评价语言启发学生踊跃思索，学生的学习爱好浓，学习气氛好，能踊跃发言，思维活泼，教学效果较好。

当然，由于美术课有着不同的活动形式和评价标准，每个教师对美术教育有不同的评价标准，因此，我在观赏这两堂课时，也有着必须的建议:

1、吴教师的观赏作品比拟多，也注意观赏中的层次性，老师也通过示范教会学生如何来观赏作品，但这么多作品中，却缺乏了同龄人的作品，在学生观赏作品环节中，老师选择的作品表现方式也比拟单一，都是以单线条的画为主。是否也注意学生范画的质量以及作品的多样性。

2、朱教师整堂课的设计虽然非常符合低年级的特性，但在一些环节中还是无视了一年级孩子的年龄特征，美术语言过于专业化，如在说明卡通形象的特点时，老师运用大量的文字去说明，建议不如运用直观的图片，更加符合一年级孩子的特性，也更简单协助孩子理解卡通形象的特点。

3、另外，作业设计上是否应降低难度，两位教师的课堂作业完成率都不高，当然这与整个课堂节奏的把握有关，当时我认为与老师作业设计难易程度也有必须的关系，尤其是对于一些美术上所谓的学困生，老师不放也向主课教师学习，对不同学生提出不同的绘画要求，注意作业的层次性，让全部的孩子在美术课上都能有成就感。

【篇2】美术课评课用语课堂记实:

师生对话篇

a.师:要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停顿吵闹就不播放教学课件。直到停顿才起先播放ppt。

生:有些同学没反响过来接着吵闹，直到教师点名指责。见到第一张ppt就兴奋地呼叫:咦，变颜色了!并跟着屏幕内容读出猜一猜!

即使评议:一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，须要在纪律上下功夫。教师对全部同学负责。

b.师:一个球，圆滚滚，往东往西天上走，照的大地暖烘烘

生:抢着答复是太阳。

师:咦，你的嘴巴开关没带么?最终要求一起答复。

即使评议:课堂导入，创设情境，孩子们都集中留意力。注意对孩子上课习惯的订正。

c.师:此时此刻教师要求两位上课谨慎的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。

生:一个画的模糊，一个又快又精确表达自己对太阳的形象想象。

师:这两位同学谁画的好啊?

生:白色的

师:为什么啊?

生:因为太阳的火焰很大1

师:诶，对，这个太阳有强光。

即使评议:老师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进展比照更能激发孩子爱好，更充分融入教学情境。造就孩子鉴赏力。

d.师:同学们，你们觉得什么时候的太阳最美丽呢?

生:晚上，因为这个时候的太阳很亮。

师:对，太阳照在云朵上有许多颜色。那教师也很喜爱冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的。

即使评议:老师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。

师:(ppt上出现冷颜色的太阳)这个太阳呢?哪里美丽呢?

生:有光

师:讲得好，云有了改变。演示ppt

生;齐声欢呼

师:早晨太阳从云中跳出，云也变化色调