江苏省南京市上元中学九年级化学下册 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学实录 新人教版.docxVIP

江苏省南京市上元中学九年级化学下册实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学实录新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年4月14日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生科学探究能力、实验操作技能和化学思维品质。学生通过实验活动，学会使用天平、量筒等实验仪器，掌握配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的方法，培养严谨的科学态度和团队协作精神。同时，通过分析实验数据，提高学生的数据分析和问题解决能力，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级之前，已经学习了基本的化学概念和实验技能，如物质的分类、化学式的书写、常见仪器的使用等。对于溶液的概念和配制方法有一定的了解，但具体到一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制，学生可能只停留在理论层面，缺乏实际操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力较强，能够快速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和模仿学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过实验和数据分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在配制氯化钠溶液的过程中，学生可能会遇到以下困难：准确称量固体氯化钠、精确量取溶剂、控制溶液的均匀混合等。此外，对于溶液质量分数的理解和计算也可能成为学生的难点。部分学生可能因为缺乏实验经验而感到操作上的不自信，需要教师给予适当的指导和鼓励。

教学资源

-软硬件资源：电子天平、量筒、烧杯、玻璃棒、滴定管、滤纸、漏斗、托盘天平

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、计算机）

-信息化资源：氯化钠溶液配制实验步骤PPT、实验视频资料

-教学手段：实验演示、小组合作、课堂讨论

教学流程

1.导入新课

-详细内容：利用多媒体展示不同浓度的氯化钠溶液在生活中的应用，如食盐调味、盐水浸泡等，引发学生对溶液浓度概念的兴趣。接着，提问学生：“如何准确地配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？”以此引出本节课的主题——一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

2.新课讲授

-详细内容：

a.讲解一定溶质质量分数的概念，通过实际例子说明溶质质量分数的计算方法，用时5分钟。

b.介绍实验仪器和药品，演示天平、量筒等仪器的使用方法，用时10分钟。

c.详细讲解实验步骤，包括称量、溶解、搅拌、定容等，强调实验注意事项，用时10分钟。

3.实践活动

-详细内容：

a.学生分组，每组准备一套实验器材，进行氯化钠溶液的配制实验，用时20分钟。

b.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题，用时15分钟。

c.实验结束后，学生记录实验数据，计算溶质质量分数，用时10分钟。

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

a.讨论实验中可能出现的误差及其原因，如称量不准确、量筒读数误差等，举例：“在称量氯化钠时，若未将砝码归零，会导致称量结果偏大。”

b.分析如何提高实验精度，举例：“在量取溶剂时，可以使用滴管进行精确滴加，以减少读数误差。”

c.探讨实验结果与理论值之间的差异，分析可能的原因，举例：“实验得到的溶质质量分数略高于理论值，可能是由于在溶解过程中，部分氯化钠粘附在烧杯壁上。”

5.总结回顾

-内容：回顾本节课所学内容，强调一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制步骤和注意事项。引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，如制作不同浓度的盐水。总结本节课的重难点，强调实验操作规范和数据分析能力的重要性。

用时：导入新课5分钟，新课讲授25分钟，实践活动45分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟，总计80分钟。由于实际教学过程中可能存在时间调整，以下为具体环节用时分配：

1.导入新课：5分钟

2.新课讲授：

a.讲解一定溶质质量分数的概念：5分钟

b.介绍实验仪器和药品：10分钟

c.详细讲解实验步骤：10分钟

3.实践活动：

a.学生分组实验：20分钟

b.教师巡回指导：15分钟

c.记录实验数据：10分钟

4.学生小组讨论：10分钟

5.总结回顾：5分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.实验操作技能的提升：

学生通过本节课的实验活动，学会了使用天平、量筒等实验仪器，掌握了配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液的方法。实验操作技能的提升有助于学生更好地理解溶液的概念，为后续学习溶液的相关知识打下坚实的基础。

2.科学探究能力的培养：

在实验过程中，学生需要观