紫藤萝瀑布教案及反思.docx

紫藤萝瀑布教案及反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

正确读写和理解文中的生字词，如迸溅挑逗忍俊不禁等。

有感情地朗读课文，背诵课文中描写紫藤萝花的段落。

理解课文内容，感受紫藤萝瀑布的美丽，体会作者对生命的感悟。

2.过程与方法目标

通过有感情地朗读，培养学生的语感，体会文章的语言美。

学习作者借景抒情、托物言志的写作手法，提高学生的写作能力。

引导学生通过自主、合作、探究的方式，理解文章的深层含义。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受生命的顽强与美好，培养积极向上的人生态度。

激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

感受紫藤萝瀑布的美，体会作者对生命的赞美之情。

学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

2.教学难点

理解作者对生命的感悟，以及这种感悟在文中的具体体现。

引导学生在生活中观察自然，感悟生命，培养积极乐观的人生态度。

三、教学方法

1.朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会文章的语言美和情感美，培养语感。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

3.情境教学法：运用多媒体展示紫藤萝瀑布的图片和视频，创设情境，让学生直观感受紫藤萝瀑布的美丽，增强教学的直观性和趣味性。

4.问题引导法：提出问题，引导学生思考，帮助学生理解文章的内容和主旨，培养学生的思维能力。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示紫藤萝瀑布的图片或播放一段紫藤萝瀑布的视频，让学生观察并说说自己的感受。

2.引导学生谈谈对紫藤萝花的了解，激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍（3分钟）

1.简要介绍作者宗璞。宗璞，原名冯钟璞，是当代女作家，她的作品多以家庭生活为题材，文笔细腻，情感真挚。

2.介绍本文的写作背景。本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章的内容。

2.思考并回答以下问题：

文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？

文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

3.学生发言，教师总结：

文章围绕紫藤萝花写了看花、忆花、悟花三个部分。

第一部分（第16自然段）：描写了紫藤萝瀑布的美丽景象。

第二部分（第79自然段）：回忆十多年前紫藤萝花的遭遇。

第三部分（第1011自然段）：由眼前的紫藤萝花引发对生命的感悟。

（四）精读课文，品味语言（15分钟）

1.学习第一部分（第16自然段）

学生有感情地朗读第16自然段，思考：作者是从哪些方面描写紫藤萝瀑布的？

教师引导学生从以下几个方面分析：

颜色：一片辉煌的淡紫色深深浅浅的紫紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，通过对紫藤萝花颜色的描写，展现了紫藤萝花的艳丽多彩。

形状：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花的繁茂和生机勃勃。

气味：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我，将嗅觉与视觉相结合，写出了紫藤萝花的香气给人的梦幻般的感觉。

让学生找出自己最喜欢的句子，并说说喜欢的原因。

2.学习第二部分（第79自然段）

学生朗读第79自然段，思考：十多年前紫藤萝花的遭遇是怎样的？作者为什么要写这些？

教师引导学生分析：十多年前，紫藤萝花稀落伶仃，花朵儿也只是稀落地点缀着。作者写这些是为了与眼前盛开的紫藤萝花形成鲜明的对比，突出了花的今昔变化，为下文作者的感悟做铺垫。

提问：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。这句话在文中有什么作用？

学生讨论回答，教师总结：这句话是文章的主旨句，点明了文章的中心，由花及人，揭示了生命的哲理：个体的生命是有限的、短暂的，但人类生命的长河是无限的。我们不能被一时的困难和挫折吓倒，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，勇敢地迎接挑战。

3.学习第三部分（第1011自然段）

学生有感情地朗读第1011自然段，思考：作者由眼前的紫藤萝花引发了怎样的感悟？

教师引导学生分析：作者感悟到生命的顽强与美好，生命是不断延续的，个体的生命虽然有限，但人类生命的长河是永无止境的。我们要珍惜生命，积极乐观地面对生活。

让学生结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理