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教学资料

名师课堂六年级上册（古诗词三首）教学设计

教科书分析：

1.课文的三首古诗词，分别是唐孟浩然的·（宿建德江）、宋苏轼的·（六

月二十七日望湖楼醉书）和宋辛弃疾的·（西江月夜行黄沙道中）·，虽然都是描

写所见的景色，但表达的感情却不尽相同。（宿建德江）的前两句表达了孤身

一人夜宿建德江的愁思。后两句描写了诗人在客船上所见景色，巧妙地衬托了

诗人孤寂的心情。（六月二十七日望湖楼醉书）描绘了夏令时节西湖暴雨骤来

骤去的奇丽景色。“黑云翻墨〞“白雨跳珠〞强烈的色彩比照，远近、动静、声

色、景情结合的描述，让人产生身临其境的感觉，表达了诗人热爱自然，热爱

生活的感情。（西江月夜行黄沙道中）描·述的是月夜下的黄沙岭乡村景色。诗

人把乡间常见的景物巧妙组合起来，呈现一幅恬静自然、优美引人的乡间月夜

图画，表达了词人对丰收的喜悦和对田园生活的热爱。

2.三首诗歌分别配有中国画，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利

于图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，依据诗句想象画面，以形

成具体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。

3.（西江月夜行黄沙道中）·里有2个会写的字，为此，默写的练习

达标宜在背诵和写字教学后进行。

4.课后练习“（宿建德江）（西江月夜行黄沙道中）都写了月夜的景·

色，表达的感情却不一样，结合诗句说一说。〞是五X会课文思想感情学习训

练的继续和提高，也表达了本单元的主要语文要素“从阅读的内容想开去〞的

学习要求。

5.课后练习“（六月二十七日望湖楼醉书）每一句诗都是一幅画，说

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说你“看〞到了怎样的画面〞的达标，需要经历过程目标——了解诗句意思，

进行想象，再到终极目标——说说看到的画面。这实际是要求学生完成学习言

语文字运用过程：阅读理解到内化运用，完成语感培养和言语累积的过程。

6.虽然这篇课文由三首古诗词组成，但一篇课文相对而言是一个整体，

从优化教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、

读准读通课文等。

学情分析：

1.通过五年的学习，学生已经学习了不少古诗词了，他们对古诗词的

学习要求已有相当程度的了解，了解古汉语以单音节词为主和现代汉语词语的

词义与古汉语词语的词语关系，形成了肯定的借助注释和插图了解诗句意思的

能力，并具有肯定的体会诗人表达思想感情的能力，的这些是学生学习这篇课

文的有利条件，应充分利用。

2.五下学生已经进行体会课文表达思想感情的学习训练，已经了解了

表达思想感情的两种根本方法：直抒胸怀和蕴含在描绘事物的字里行间中，这

是落实练习2的根底。

教学目标：

1.正确书写“德〞等3个字，并联系上下文理解词义。

2.有感情地朗读课文；背诵课文；默写（西江月夜·行黄沙道中）。

3.借助注释、插图和生活实际，了解（宿建德江）（西江月夜·行黄沙

道中）的意思，感想作者的感情，能结合诗句说一说两位诗人表达的感情的不

一样。

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4.借助注释、插图和生活实际，了解（六月二十七日望湖楼醉书）的

意思，能一边读这首诗一边想象画面，能用自己的话说说想象到的四个画面。

重点教学目标：

教学目标3、4。

难点教学目标：

教学目标4。

教学打算：

教师：教学PPT。

教学时数：

两课时。

教学过程：〔注：1.教学过程中的“反应指导〞指的是采纳班级的组织

形式进行交流汇报，以猎取学生学习结果以及思维过程，相