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草船借箭第二课时教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中描写诸葛亮借箭经过的段落。

深入理解课文内容，掌握草船借箭的起因、经过和结果，体会诸葛亮的神机妙算。

学习通过对人物语言、动作、神态的描写来表现人物特点的写作方法，并能在习作中尝试运用。

2.过程与方法目标

通过研读文本、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和语言表达能力。

引导学生运用抓关键词句、联系上下文、对比阅读等方法深入理解课文，体会人物形象。

3.情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的足智多谋、有胆有识，激发学生对古典文学的热爱和对智慧人物的敬仰之情。

培养学生的创新思维和团队合作精神，让学生在学习中体验到成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。

学习通过人物描写表现人物特点的写作方法。

2.教学难点

深入理解诸葛亮神机妙算的具体体现，感受其人物形象。

能够在实际写作中灵活运用所学的人物描写方法，提高写作能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解课文的重点知识和难点问题，帮助学生理清文章脉络，理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和看法，培养学生的合作探究能力和思维能力。

3.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。

4.情境教学法：创设情境，引导学生进入课文所描绘的场景中，增强学生的学习兴趣和体验感。

5.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模仿人物的语言和动作，更深入地理解人物的性格特点和内心世界。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段，让学生回顾上节课所学内容，思考：草船借箭的起因、经过和结果分别是什么？

2.指名学生回答，教师相机板书：

起因：周瑜妒忌诸葛亮，用十天造十万支箭的任务来为难他。

经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。

结果：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。

（二）精读课文，体会神机妙算（20分钟）

1.学习借箭准备部分（第2自然段）

学生自由朗读第2自然段，思考：诸葛亮在借箭前做了哪些准备工作？

指名回答，教师总结并板书：

船：二十条，每条船配三十名军士。

幔子：用青布幔子遮起来。

草把子：一千多个，排在船的两边。

引导学生思考：诸葛亮为什么要做这些准备？

小组讨论后交流，教师引导学生理解：这些准备工作都是为了迷惑曹操，让他看不清虚实，不敢轻易出兵，从而为成功借箭创造条件。

指导学生朗读这一自然段，读出诸葛亮的胸有成竹。

2.学习借箭经过部分（第39自然段）

分角色朗读这部分内容，要求读出人物的语气和性格特点。

思考以下问题：

诸葛亮是在什么时间去借箭的？（大雾漫天时）

诸葛亮是如何巧妙地向曹操借箭的？

小组合作，研读文本，从文中找出描写诸葛亮语言、动作、神态的句子，体会他的神机妙算。

小组代表发言，教师相机引导分析：

语言描写：

诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

引导学生理解笑着说表现出诸葛亮的自信和胸有成竹。他早已料到曹操在大雾天不敢轻易出兵，所以才如此镇定。

动作描写：

诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

分析掉过来仍旧擂鼓呐喊逼近等动作，体会诸葛亮的巧妙安排。他这样做是为了让船两面受箭，增加受箭的数量，同时也进一步迷惑曹操，让他误以为吴军要正面进攻。

神态描写：

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说：如果曹兵出来，怎么办？诸葛亮笑着说：雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。

抓住吃惊笑着说等神态描写，对比鲁肃和诸葛亮的不同表现，突出诸葛亮的镇定自若和神机妙算。

让学生用自己的话描述诸葛亮借箭的经过，加深理解。

引导学生总结诸葛亮神机妙算的体现：

知天文：了解三天后必有大雾。

懂地理：熟悉长江水情，知道船怎样受箭最合适。

识人心：深知曹操多疑的性格，料定他不敢出兵。

晓战术：巧妙安排船只，让船两面受箭，增加受箭数量。

指导学生有感情地朗读这部分内容，读出紧张、刺激的气氛，以及诸葛亮的从容自信。

3.学习借箭结果部分（第10自然段）

学生自由朗读，思考：借箭的结果如何？

指名回答，教师板书：

箭：十万多支

周瑜：自叹不如