老师领进门教学设计.docx

老师领进门教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写文中的生字词，如圃、岂、雏、窘等。

理解课文内容，知道作者童年时田老师是如何把他领进文学大门的。

能够有感情地朗读课文，背诵描写田老师上课的部分。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观目标

感受作者对田老师的感激和敬爱之情，激发学生对老师的尊重和热爱。

引导学生体会文学的魅力，培养学生对文学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

理解课文内容，感受田老师的形象，体会作者对老师的情感。

学习作者通过具体事例表现人物特点的写作方法。

2.教学难点

体会田老师领进门的真正含义，理解文学对人的深远影响。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文中的生字词、文学常识和文章主旨，帮助学生系统地掌握知识。

2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受课文的语言美和情感美，加深对课文的理解。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主探究能力。

4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受课文所表达的情感，增强学习的趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段老师在课堂上生动讲课的视频片段，提问学生：在你们的学习生活中，有没有哪位老师给你留下了特别深刻的印象？他是怎样影响你的？引导学生回忆自己与老师之间的故事，分享自己的感受。

2.展示课题《老师领进门》，提问学生：看到这个课题，你们猜猜这篇课文会写些什么内容？激发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词卡片，指名认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如：联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、查字典等。例如，圃可以结合课文中田老师在黑板上一笔一画地写，又用余下来的时间，在黑板上画了一幅五彩斑斓的画。我情不自禁地说：老师，您画得真好！田老师说：这是我们的菜园子。我恍然大悟：哦，原来这就是菜园子呀！这段话，让学生理解圃就是种菜的园子。

对于较难理解的词语，如娓娓动听身临其境戛然而止等，教师可以通过具体的语境或举例进行讲解。比如，娓娓动听可以让学生先说一说自己听过的最动听的故事，然后教师再描述一个故事讲述者娓娓道来的场景，让学生感受这个词语的意思。

3.默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？

4.指名回答，教师引导学生概括课文的主要内容：课文主要讲述了作者童年时代，在乡村小学读书时，田老师在他的心田里播下了文学的种子，把他领进了文学大门的故事。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第12自然段

指名朗读，思考：我对老师的印象是怎样的？从哪些词语可以看出来？

学生回答后，教师引导学生抓住深深感谢难忘等词语，体会作者对老师的感激之情。

提问：为什么作者对田老师如此感激和难忘呢？引出下文的学习。

2.学习第37自然段

学生自由朗读这几个自然段，思考：田老师是如何给我上课的？他讲的故事对我产生了怎样的影响？

小组交流讨论，教师巡视指导，参与学生的讨论。

小组代表发言，教师引导学生抓住以下关键内容进行理解：

田老师讲的故事：田老师讲了一个关于孙悟空大闹天宫的故事，他讲得绘声绘色，声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒，通过对我的神态描写，表现出田老师讲的故事非常吸引人。

田老师的教学方法：田老师不仅讲故事生动有趣，还在故事中巧妙地穿插了诗，一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花，让我听得入了迷，同时也感受到了文学的魅力。

对我的影响：我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我，运用比喻的修辞手法，将故事比作春雨，形象地写出了田老师讲的故事对我的影响之大，就像春雨滋润大地一样，在我的心田里播下了文学的种子。

教师引导学生有感情地朗读这几个自然段，体会田老师的教学艺术和对我的深远影响。

3.学习第89自然段

指名朗读，思考：十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘这句话是什么意思？表达了作者怎样的情感？

学生先自主思考，然后小组交流讨论。

教师引导学生理解这句话的含义：十年树木，百年树人，比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。插柳之恩，终身难忘，这里的插柳之恩指的是田老师在我心田里播下文学种