经济学基础项目一.docx

经济学基础项目一

??一、项目名称

经济学基础认知与基本概念理解

二、项目目标

1.让学生初步了解经济学的研究对象和研究方法。

2.帮助学生掌握一些基本的经济学概念，如稀缺性、机会成本、边际分析等。

3.培养学生运用经济学思维分析实际问题的能力。

三、项目重点

1.理解稀缺性是经济学产生的根源。

2.掌握机会成本的概念和计算方法。

3.领会边际分析在经济决策中的应用。

四、项目难点

1.如何引导学生运用边际分析进行理性决策。

2.使学生能够清晰区分不同经济概念之间的差异，并能准确运用到实际分析中。

五、教学方法

1.讲授法：讲解经济学基础理论知识，确保学生对基本概念有清晰的认识。

2.案例分析法：通过实际案例分析，加深学生对经济学概念的理解和应用能力。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养团队合作精神和分析问题的能力。

六、教学过程

（一）课程导入（5分钟）

通过展示一些与经济现象相关的图片或视频，如繁华的商业街、股票交易市场、企业生产场景等，引发学生对经济学的兴趣，提问学生从这些场景中能联想到哪些经济问题，从而导入本次项目的主题经济学基础认知。

（二）知识讲解（25分钟）

1.经济学的研究对象

讲解经济学是研究如何合理配置和有效利用稀缺资源以满足人们无限多样需求的学科。

通过举例说明稀缺资源的种类，如土地、劳动力、资本等，以及人们需求的无限性，如对各种商品和服务的不断追求。

2.稀缺性与经济学的关系

强调稀缺性是经济学产生的根源，因为资源稀缺，所以人们必须做出选择。

举例说明生活中由于稀缺性导致的各种选择问题，如个人在消费和储蓄之间的选择、企业在生产何种产品上的选择等。

3.基本经济概念

机会成本

定义：为了得到某种东西而所要放弃另一些东西的最大价值。

计算示例：假设小李毕业后有两个工作机会，A公司月薪8000元，B公司月薪6000元。小李选择了A公司，那么他选择A公司的机会成本就是放弃B公司月薪6000元以及可能在B公司获得的其他福利等，这里机会成本主要就是6000元月薪。

引导学生思考在其他生活场景中机会成本的体现，如选择上大学的机会成本等。

边际分析

概念：对额外增加的一单位行动所带来的额外收益和额外成本进行分析。

举例：企业决定增加生产100件产品，分析这100件产品带来的收益增加量（边际收益）和成本增加量（边际成本）。如果边际收益大于边际成本，企业就应该增加生产；反之则应减少生产。

通过简单的数字示例让学生理解边际分析的决策方法：假设生产第101件产品，收益增加10元，成本增加8元，边际收益大于边际成本，所以增加生产是有利的。

（三）案例分析（20分钟）

1.展示案例：小王手中有10万元资金，他考虑用这笔钱进行投资。目前有两种投资方案，一种是购买股票，预计一年后有20%的收益，但风险较大；另一种是存入银行，年利率为3%，收益稳定。

2.组织学生分组讨论：

分析小王选择购买股票的机会成本。

运用边际分析方法，帮助小王思考在什么情况下会改变投资决策。

3.每组选派代表发言，教师进行点评和总结：

购买股票的机会成本是放弃银行存款一年3%的利息收益，即100000×3%=3000元，还有可能损失本金的风险。

从边际分析角度，如果股票市场行情持续向好，预计购买股票的边际收益不断增加且大于边际成本（包括机会成本和可能的风险成本），小王可能会继续选择股票投资；反之，如果股票市场出现不利变化，边际收益下降甚至为负，小王可能会考虑将资金存入银行。

（四）课堂练习（15分钟）

1.给出一些简单的练习题，让学生运用所学的经济学概念进行分析解答。

练习题1：小张计划周末去看一场电影，票价为50元，他还可以选择去做兼职，每小时收入20元。看电影需要2小时，那么他看电影的机会成本是多少？

练习题2：某企业生产某种产品，当前产量为100件，总成本为10000元。若增加生产1件产品，总成本增加80元，收益增加100元。从边际分析角度，企业是否应该增加生产？

2.学生独立完成后，教师进行巡视指导，及时纠正学生的错误理解和解答方法。

3.选取部分学生的答案进行展示和讲解，强化学生对知识点的掌握。

（五）小组活动（15分钟）

1.将学生分成若干小组，每组45人。

2.布置小组任务：让每个小组收集一个近期发生的经济现象案例，运用本节课所学的稀缺性、机会成本、边际分析等概念进行分析，并制作PPT在下次课上进行展示汇报。

3.小组讨论过程中，教师加强引导，鼓励学生积极思考、深入分析，确保每个学生都能参与到讨论中来。

（六