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浅析小学语文教学的语言特点

摘要在小学语文教学工作中发现，小学生的语言发展能力与语文能力的培

养在很大程度上受到教师教学语言的影响，语文老师的素质水平、语言能力和教

学风格也会在运用教学语言的过程中表现出来。小学语文目前的现状是缺乏应有

的课堂活力，所以，必须要抓住语文学科的特点，对小学语文的语言特点进行深

入研究，以此来提高小学语文老师的课堂语言表达能力，让语文教学展示其独特

的魅力。

关键词小学语文；教学；语言

一、前言

语文教学的根本目的，就是要学生能够理解和运用好祖国的语言文字，从而

提高国民的素质水平。如果想让语文教学发挥出色的成效，实现其真正意义，那

么教师在教学活动中的语言艺术技巧将发挥决定性的作用。对于小学语文教学而

言，小学生处于人生的启蒙阶段，年龄较小而且可塑性强，所以教师的教学语言

要有示范性和引导性，这对小学生的语文发展和语言能力具有重要作用。所以，

小学语文教学实际上就是一门语言艺术，小学语文教师的教学能力、教学风格、

个人修养都会在实际运用中表现出来。因而，了解小学语文的教学特点，对于提

高教学语言的质量，提高小学生的语言水平具有重要的意义。

二、小学语文教学的语言特点

1.语言具有生动性

小学语文课堂教学中的语言形象生动，才能符合小学生的思维特点以及小学

语文教材的特点，小学语文教材中所选取的文学作品一般都比较生动且耐人寻

味，语文老师要利用这些教材的特点，使用生动的语言把学生带入作品创设的意

境当中去，让学生可以切身体会作者的思想情感，从而理解教材，使自己的形象

思维获得发展。

2.语言具有趣味性

《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生在学习的

过程中是心理与思维共同作用，相互协调的。语文教师应该了解学生的心理特点，

利用某些特定的场合和时机，运用风趣的语言吸引学生产生学习兴趣，让整个教

学活动摆脱枯燥氛围的束缚。这样做可以增强学生的学习兴趣，也能帮助他们加

深对事物的感受，还能让他们在接受知识的过程中学会语言的表达技巧。

3.语言具有艺术性

语言的艺术性是教师在教学中运用语言的最高境界，就是说，教师在教学中

利用各种语言表达技巧，创造性地使用一些别具一格的语言，带给学生美的享受，

从而让学生能够感受美、欣赏美、创造美，并在日后学习生活中主动运用。语文

教师对于其他科目教师来讲具有很大的语言优势，他们的语言美学价值和艺术价

值都比较高。语言生动灵活、流畅明快、在修辞和词语运用上显示出成熟且比较

高超的技巧；在思想上，它富含哲理、内容丰富，思想上的深刻内涵用比较含蓄

的方式展现出来；而且语言的逻辑性很强，推导有理有据，在语言表达的时候，

可以融合丰富的肢体语言和生动的表情。

4.语言具有情感性

语文教学面对的是表现着作者深刻思想内涵与丰富情感的文学作品，他们的

语言文字无一不在宣泄着深刻的情感，所以，教学的语言也应该具备情感特征。

教师如果想要引人入胜，首先就要把作者的情感表现出来，把教材中的语言转化

成教学语言，把文中的喜怒哀乐以情感化的语言和神态来传递给学生，获取学生

的情感共鸣，带给他们心灵上的震撼，极具效率地完成语文教学所设定的目标。

5.语言具有规范性

对于小学生来讲，他们的思想都很单纯，老师是智慧的化身，一言一行都是

他们相仿的内容。他们效仿的不仅有教师的行为，也有教师的日常口语，所以，

教师要为人师表，日常教学语言所使用的口语要规范，以正确示范给学生。越是

年龄小的学生群体，教师就越是要严格规范自己的语言。小学是语言学习的关键

时期，这一时期的他们模仿和学习能力都很强，语文教师的语言教学质量不仅直

接影响着语文的教学效果，还会对学生今后的语言水平产生直接作用。所以，教

师教学要注意遣词造句的规范，给小学生学习语言创造一个良好的语言环境。尤

其是语文教师的口语必须过关，语言发音要正确，表达流畅。

6.语言具有科学性

教育本身就是一门科学。语文教学需要学生掌握丰富的语文知识，提高自身

的素质和修养，所以表情达意必须要具备科学性。对于词语，教师一定要掌握其

准确含义还有正确用法，以便能够正确地传授给学生，保证知识传授的质量。

三、结束语

总之，语言是教师所要掌握的一项基本技能，要想让语文教学工作取得成功，

就要联系学生的具体特征调整语言教学方式，充分利用好语言的以上特色，保证

小学语文教学的顺利开展。

参考文献：