小学生学习习惯培养.pptVIP

把握学习习惯培养的主要原则活动性原则学习习惯的培养一定要结合具体的教育教学活动进行。培养小学生学习习惯一定要以课堂教学为主渠道，同时要发挥班会、家长会以及学生课外活动等其他渠道的强化作用小学生学习习惯培养的基本环节应包括：01明确要求。给学生提出培养学习习惯的具体要求，并说明为什么要这么做。02具体示范。示范在训练中非常重要，要让学生明白怎么做，教师的示范一定要具体、细致，同时还要为学生树立具有良好学习习惯的榜样。美国学习心理学家班杜拉认为，行为获得的一个重要途径是观察他人的行为及其结果。03抓住学习习惯形成的基本环节在观察和模仿过程中，学生可以抽象出榜样的行为特征，形成规则，并通过对这些规则的重新组织，形成全新的行为。01积极强化。对于小学生来说，良好学习习惯的培养就是在教师和父母无数次的肯定中得到强化的02抓住学习习惯形成的基本环节建立系统的学习习惯的内容体系在宏观上，建构小学生学习习惯的内容体系要做到全面性和阶段性相统一。首先，将各种学习习惯进行归纳和整合，全面建构小学生学习习惯的内容体系。其次，根据小学生身心发展的特点，按照小学低、中、高不同学段进行学习习惯的内容建构，形成不同学段的小学生学习习惯培养内容体系。（详见表1）建立系统的学习习惯的内容体系在微观上，建构小学生学习习惯的内容体系要进行学习行为和动作程序分析。良好的学习习惯往往表现为科学、规范和自动化的学习行为。每一种学习习惯都有相应的学习行为和动作程序。因此，学习习惯的培养内容就要把小学生良好学习习惯的行为和动作程序弄清楚，这样才能使实践训练克服空泛性，具有可操作性。例如，课堂听讲中专注倾听的习惯，可以归纳为：集中注意，即别人说话时，眼睛要看着说话人；01观点吸纳，即记住说话人所说的内容，能概括出说话的内容要点，对说话人所说的内容能进行评价：在实践中，学校可以根据小学不同学段学生的身心特点，进一步细化各学段的学习习惯，规范其学习行为，并编成《学习习惯培养手册》，在新生入学时发给每个学生，把学习习惯的培养落到实处。02指导学生养成良好习惯的方法策略指导学生养成良好习惯的方法策略学习习惯的测评方法是制约学习习惯培养的重要因素。小学生学习习惯是否养成，以及程度如何，都需要一定的测评方法来提供反馈信息。因此，探索适合小学生学习习惯培养的测评方法就显得十分迫切。小学生学习习惯的培养不仅需要终结性评价，更需要过程性评价。在实践中，学校可以根据需要探索相应的过程性评价方法。如通过“成长记录袋”、“课堂学习行为观察表”等形式，收集学习习惯培养的过程性材料。学习没有计划。由于没有制订学习计划,学习没有明确的目标,经常感到无所事事,得过且过。长期下去,学习成绩越来越差,慢慢地对学习失去了信心。01课前不预习,课后不复习。学困生基础知识、学习能力方面较差,如果上课前没有预习,上课被老师牵着鼻子走,听起课来就会很吃力,对老师所讲内容稀里糊涂,不明白老师在讲些什么,应该学些什么。结果该学到的知识没学到,知识欠帐越积越多,压得他们喘不过气来,因此产生畏难情绪。同时,由于课后又没有及时复习,导致本来就不牢固的知识遗忘得更快了。02学困生不良学习习惯的表现自控力差,听课不专心。学困生往往坐不住、坐不久,爱做小动作,容易受外界因素的干扰而不能集中往愈力,人在心不在,对老师所讲知识,往往是只知其一,不知其二,造成每节课都有较多的知识缺瀚。长期下去,知识翻洞起来越大难以弥补。不善于做笔记和总结。学困生往往是不会做笔记或认为反正课本上都有,没有必要做笔记了,不知道做笔记有什么好处。此外,他们对学过的知识、做过的题目也不善于进行系统的总结,掌握的知识都是零零散散的,也不知如何使用。12学困生不良学习习惯的表现Page?*陶行知：“教育是什么，往简单的方面说，就是养成良好的习惯。”罗素：“人生幸福在于良好习惯的养成。”陈鹤琴：人的行为十之八九就是习惯，而习惯又大部分在幼年养成，所以幼年时代，应当非凡注重习惯的养成。”030201小学生学习习惯培养标题01学习习惯的特征02学习习惯的分类04学困生不良学习习惯的成因和对策03指导学生养成良好习惯的方法策略小学生学习习惯的培养小学生学习习惯定义：学习习惯是在学习过程中反复练习形成的并发展成为个体需要的自动化的学习行为方式《小学生学习习惯培养研究》——赵丽霞小学生学习习惯定义：学习习惯是在学习过程中反复练习形成的并发展成为个体需要的自动化的学习行为方式《小学生学习习惯培养研究》——赵丽霞学习习惯培养心理学研究表明:习惯是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向。它是构成一个人个性的重要内容,也是一个人个性心理特征的主要标志。学习习惯