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番茄太阳教学设计及反思

番茄太阳教学设计及反思

徐凤仙

教学目标：

1、正确流利有感情地读课文。

2、了解课文主要内容。

3、体会明明美妙的童心，在笑中悟美，体会“明明”美妙的童心对“我”的感染。

教学重点:在语言文字中感受明明美妙的心灵。

教学内容：

一、导入

1、揭题，板书课题,观看课题与往日的课题有什么不同？

2、依据课题质疑。

二、读文，理清课文脉络。

1、读词正音

2、读课文，了解大意。

3、课文主要讲了谁与谁的什么事？带着问题读文。

4、梳理文章脉络。

三、探悟明明笑中的蕴含。

1、明明是个多么可敬得意的女孩，谁还记得她的样子？

（出示课件）

①你的声音为什么变得消沉，你心里想什么？

②想象练习。

春天来了，我们可以观察（），可以观察（），可明明却（）

夏天来了，我们可以观察（），可以观察（），可明明却（）

秋天来了，我们可以观察（），可以观察（），可明明却（）

冬天来了，我们可以观察（），可以观察（），可明明却（）

③、一年四季，春夏秋冬，（出示黑暗图片）这就是明明的世界。说到这，我们也感到(隐隐作痛)读一读，体会心情。

2、明明会由于自己是个盲童而难过懊丧吗？找出文中描写明明笑的情景，用笔勾画下来。

①出示课件：每次……特殊的笑。

谈谈从这句话中体会到什么？（明明爱护父母）诵读体会

②出示课件：我去菜场……在旁边笑。

说说明明为什么而笑。（感受到生活美妙而笑，得到父母的爱而笑）读中体会。

③出示课件：明明的爸爸……一串一串地追着人走。

明明的笑让你感觉到什么？（笑得快乐，爽朗）明明为什么这么快乐？（为自己的聪慧而快乐）读中感悟

④小结：生活那么的不幸，让这样一个孩子失去了光明，可她从不哀痛，从不埋怨，她有着什么样的精神？（乐观）

四、体会明明的乐观对的感染。

1、出示课件：读明明的三次笑，感受笑的内涵。

2、出示：看着她的笑脸……番茄太阳

3、明明的笑脸给带来了什么？怎样想的？

4、也变得乐观起来。板书：乐观

五、感受明明的无私。

1、指名读15、16自然段，其他学生画出令自己感动的片段

2、出示课件：她附在……好不好。指名读句子。

3、听到这，你想说什么？板书（无私。）

4、齐读，走进人物心灵。

5、明明离开了，但的眼前总是出现出_____（明明天使般的笑容）那笑脸让遗忘了心中的苦恼，变得——开朗乐观。红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。这番茄太阳上打上了引号，它指的是什么？

六、送礼物，深入体会人物美妙心灵。

1、教师拿出礼物，让学生说说可以送给文中的谁？（播放背景音乐：爱的奉献）

2、小结。

七、作业。

1、思索：“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，还应有谁？为什么？

2、把这个故事讲给你四周的人听一听。

八、板书：

12“番茄太阳”

感染

明明——————“我”

乐观无私

《番茄太阳》教学反思

《番茄太阳》这篇文章以的亲身经受，采纳挨次的手法叙述了一个特别感人的故事。明明是一个外来务工人员的子女，她只有五岁，长得非常美丽，她是一个盲童。虽然她身有残疾看不到太阳，但是她的生活依旧每天布满阳光。“每天明明咯咯的笑声银铃样悦耳，一串一串地追着人走。”当她听到“我”是一个拄着拐杖的残疾人时，小女孩深表怜悯。“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”小女孩身上活泼、乐观、顽强的性格以及喜爱生活，关爱他人的品质深深打动了，也打动了我们每一个人。

这篇课文以明明的笑贯穿全文，因此我在教学时让学生抓住明明的笑来感悟课文内容。我设置三个环节，第一回环，感悟笑容纯美。我让学生找出描写明明笑的语句，并提问“看看你能从明明的笑中品评出什么来？”学生读句体会，能感受到明明的纯真，觉得明明的笑脸就像“番茄太阳”。其次回环，再悟笑中乐观。我先让学生找出描写明明的外貌的语句，让学生体会明明的乐观。第三回环，领悟笑中暖和。我让学生找出心情变