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研究报告

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六年级话说温州教学计划

一、教学目标与要求

1.掌握温州话的基本语音

(1)温州话的语音系统独具特色，其基本语音包括声母、韵母和声调。声母方面，温州话有多个独特的声母，如“g”、“h”、“ng”等，这些声母在普通话中并不存在，需要学生特别加以注意和练习。韵母则包括了单韵母、复韵母和鼻韵母，如“ai”、“ei”、“ou”等，其中复韵母的发音需要舌头和嘴唇的精确配合。声调方面，温州话有六个或八个声调，每个声调都有其独特的音高和音长，这对于初学者来说是一个挑战，需要通过大量的听力练习和发音模仿来逐步掌握。

(2)在学习温州话基本语音时，首先应当重视声母的学习。例如，声母“g”发音时舌尖抵住上齿背，气流从舌边流出，与普通话中的“g”有所不同。对于声母“h”，发音时舌尖不与上齿接触，气流从喉部出来，形成轻微的摩擦声。韵母的学习同样重要，例如，“ai”的发音中，舌尖轻抵下齿背，嘴唇向两侧张开，气息从舌尖与下齿背之间的空隙流出。声调的学习则需结合实际语境，通过模仿和跟读来感受不同声调的音高和音长差异。

(3)掌握温州话的基本语音不仅需要理论学习，更需要大量的实践练习。学生可以通过收听温州话广播、观看温州话视频、与温州人交流等方式，增强对温州话语音的感知和记忆。在课堂上，教师可以组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际交流中运用温州话，提高语音表达能力。此外，通过制作发音卡片、语音对比练习等教学工具，帮助学生更加直观地理解并掌握温州话的基本语音。

2.了解温州话的语法特点

(1)温州话的语法特点与普通话存在一定差异，主要体现在句法结构、词序和助词使用上。在句法结构上，温州话的谓语通常位于主语之后，这与普通话的“主-谓-宾”结构有所不同。例如，“我吃饭”在温州话中可能表达为“我饭吃”。词序上，温州话中的定语通常位于中心语之后，而普通话中定语多位于中心语之前。例如，“那本书”在温州话中可能说成“那本书”。助词的使用方面，温州话中助词“的”、“了”、“着”等使用频率较低，而普通话中的这些助词在温州话中往往通过不同的词汇或句法结构来表达相同的意思。

(2)温州话的量词使用也具有独特性。温州话中，量词与名词的搭配方式与普通话有所不同，如“一碗饭”在温州话中可能说成“饭一碗”。此外，温州话中的量词有时可以省略，如“三个人”在温州话中可能只说“三”。在动词的时态表达上，温州话通常通过动词的重复或重叠来表示动作的连续性或强调，如“我吃饭饭”表示正在吃饭。同时，温州话中的否定句通常使用“不”字，但否定词的位置与普通话不同，如“我不去”在温州话中可能说成“不去我”。

(3)温州话的语法特点还体现在否定句和疑问句的表达上。在否定句中，温州话通常将否定词放在句末，如“我不会”可能说成“不会我”。疑问句的表达则更加多样化，除了使用疑问词外，还可以通过语气词的变化来表示疑问，如“你吃饭吗？”在温州话中可能说成“你吃饭哦？”或者“你吃饭啊？”。这些语法特点都需要学生在学习过程中进行细致的观察和实践，以便更好地理解和运用温州话。

3.学会日常生活中的温州话表达

(1)学会日常生活中的温州话表达是掌握温州话的关键。在问候方面，温州话中常用的问候语有“你早”、“你吃饭了吗”等，这些问候语简洁而亲切。例如，与朋友见面时可以说“你早啊”，表示早上好；与邻居打招呼时，可以用“你吃饭了吗”来询问对方是否已经用餐。

(2)在购物和点餐时，温州话的表达同样重要。在商店购物，可以用“这个多少钱”来询问价格，用“我要买这个”来表达购买意愿。在餐馆点餐，可以说“我想要一碗牛肉面”，或者“给我来一份炒菜”，温州话中的“一碗”、“一份”等量词使用与普通话略有不同，需要特别注意。此外，结账时可以说“这个一共多少钱”，表示询问总价。

(3)在日常生活中，温州话的表达还包括对天气、时间的询问和回应。例如，询问天气时可以说“今天天气怎么样”，回应时可以用“挺不错的”或者“有点冷”。询问时间时，可以用“现在几点了”，对方可能会回答“快十点了”。这些日常生活中的表达不仅体现了温州话的实用性，也展现了温州人的热情和礼貌。通过不断练习和应用，可以更加流利地使用温州话进行日常交流。

二、温州话语音教学

1.声母教学

(1)温州话的声母教学首先应从最基本的声母入手，如“b”、“p”、“m”等。这些声母的发音与普通话中的声母相似，但细节上有所不同。例如，声母“b”发音时，舌尖轻触上齿背，气流从舌边流出；而声母“p”则需要舌尖抵住上齿背，气流爆发出来。通过反复的发音练习，学生可以逐渐掌握这些声母的正确发音。

(2)温州话中还有一些特殊的声母，如“g”、“h”、“ng”等，这些声母在普通话中并不常见。教学时，应特别强调这些声母的发音部位和发音方法。例如，声母“