绝对值不等式的解法 教案.docx

绝对值不等式的解法教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

让学生理解绝对值的几何意义，能根据绝对值的定义和性质求解绝对值不等式。

熟练掌握\(|x|a\)与\(|x|a\)（\(a0\)）型绝对值不等式的解法。

学会运用分类讨论、等价转化等数学思想方法解较复杂的绝对值不等式。

2.过程与方法目标

通过探究绝对值不等式的解法，培养学生观察、分析、归纳和类比的能力。

在解决问题的过程中，体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思维方法，提高学生的逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

通过对绝对值不等式解法的学习，让学生感受数学的严谨性和应用的广泛性，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握\(|x|a\)与\(|x|a\)（\(a0\)）型绝对值不等式的解法。

理解绝对值不等式的解法原理，能运用分类讨论和等价转化的思想解绝对值不等式。

2.教学难点

理解绝对值不等式的几何意义，并能运用其解决相关问题。

对含有多个绝对值符号的不等式的求解，以及如何灵活运用各种方法进行等价转化。

三、教学方法

1.讲授法：讲解绝对值不等式的基本概念、解法原理和典型例题，使学生系统地掌握知识。

2.探究法：引导学生通过自主探究、小组合作等方式，探究绝对值不等式的解法，培养学生的探究能力和创新思维。

3.练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.回顾绝对值的定义

提问：什么是绝对值？请学生回答绝对值的定义，教师进行补充和完善。

强调：\(|a|=\begin{cases}a,a\geq0\\a,a0\end{cases}\)，绝对值表示数轴上点\(a\)到原点的距离。

2.展示生活中的实例

给出一些与绝对值不等式有关的实际问题，如：某工厂生产的零件尺寸要求为\(50\pm0.1\)mm，如何用不等式表示零件尺寸\(x\)的合格范围？

引导学生思考并列出不等式\(|x50|\leq0.1\)，从而引出本节课的主题绝对值不等式的解法。

（二）讲授新课

1.\(|x|a\)与\(|x|a\)（\(a0\)）型绝对值不等式的解法

绝对值不等式\(|x|a\)（\(a0\)）的解法

引导学生从绝对值的几何意义出发，思考\(|x|a\)表示的含义。

因为\(|x|\)表示数轴上点\(x\)到原点的距离，所以\(|x|a\)表示数轴上到原点的距离小于\(a\)的点的集合。

得出不等式\(|x|a\)（\(a0\)）的解集为\(axa\)。

例如：解不等式\(|x|3\)，根据上述结论，可得\(3x3\)。

绝对值不等式\(|x|a\)（\(a0\)）的解法

同样从几何意义入手，\(|x|a\)表示数轴上到原点的距离大于\(a\)的点的集合。

所以不等式\(|x|a\)（\(a0\)）的解集为\(xa\)或\(xa\)。

比如：解不等式\(|x|2\)，则\(x2\)或\(x2\)。

巩固练习

让学生解下列不等式：

（1）\(|x|5\)；（2）\(|x|4\)。

请两位学生上台板演，其他学生在练习本上完成，教师巡视并及时纠正学生出现的问题。

2.含绝对值的不等式的等价转化

对于一般形式的绝对值不等式\(|ax+b|c\)（\(c0\)）和\(|ax+b|c\)（\(c0\)），引导学生进行等价转化。

由绝对值的定义可知：

\(|ax+b|c\)等价于\(cax+bc\)。

\(|ax+b|c\)等价于\(ax+bc\)或\(ax+bc\)。

例题讲解

例1：解不等式\(|2x1|3\)。

解：由\(|2x1|3\)等价于\(32x13\)。

先解不等式\(32x1\)，得\(22x\)，即\(x1\)。

再解不等式\(2x13\)，得\(2x4\)，即\(x2\)。

所以不等式\(|2x1|3\)的解集为\(1x2\)。

例2：解不等式\(|3x+2|4\)。

解：由\(|3x+2|4\)等价于\(3x+24\)或\(3x+24\)。

解不等式\(3x+24\)，得\(3x2\)，即\(x\frac{2}{3}\)。

解不等式\(3x+24\)，得\(3x6\)，即\(x2\)。

所以不等式\(|3x+2|4\)的解集为\(x\frac{2}{3}\)或\(x2\)。

练习

解不等式：

（1）\(|3x5|4\)；（2）\(|2x+1|3\)。

学生独立完成后，同桌之间