人教版五年级数学上册教案第2单元.pdf

第二单元小数除法

第1课时小数除以整数（一）

教学目标：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会

用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象

概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决

生活中的简单问题，从中获得价值体验教学重点：理解并掌握小

数除以整数的计算方法。

教学难点：

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学准备：

情景图

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们

的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出

一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均

每周应跑多少千米？

教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）观

察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题：‚小数

除以整数‛。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。

分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米

=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。

计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，

具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学

生理解后回答‚因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就

写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，

只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对

着被除数的小数点对齐‛．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪

些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的

小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分

析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方

法算一算．

四、巩固练习

完成‚做一做‛：

25.2÷634.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

第2课时小数除以整数（二）

教学目标：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步

理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的

个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添

0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法

之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：

能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小

数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提

问：‚除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？‛然后让学生

独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,那他每天跑多少

千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,题目里并没有出现7?原来7这个

条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法

进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部

分比除数小）

问：‚被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什

么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写‚0‛