教师资格证面试(小学数学)第一学段.pptVIP

内容标准--第一学段(二)测量结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位(参见例10)。实例说明例10一米约相当于————根铅笔长；北京到南京的铁路长约1000————。[说明]通过这类问题，让学生了解实际情境中度量单位的意义，学会选择合适的度量单位，发展学生的数感。内容标准--第一学段能估测一些物体的长度，并进行测量。结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式(参见例11)。实例说明[说明]在学生掌握了一些规则图形(正方形、长方形)计算不规则图形的周长，有利于学生把握图形的性例11测量、计算不规则图形的周长。周长的测量、计算方法的基础上，进一步尝试测量、质和理解周长的意义，学习解决实际问题的方法。实例说明教师可以作如下设计：可以从简单到复杂。先测量并计算一些由规则图形组合成的图形的周长。对于圆形或杨树叶形的图，可以运用各种测量工具，也可以用各种测量方法，鼓励学生进行尝试。对于树叶的直接测量，可以用下面两种方法：实例说明滚动。可以在尺子上滚动“树叶”形状的图形，也可以保持“树叶”形状的图形不动，将尺子滚动进行测量。绕线。先用细线在图形的边缘围一周，再将细线拉直，然后测量细线的长度。测量会有误差。一方面要求学生测量时应当认真，尽量减小误差；另一方面启发学生思考，是不是可以多测量几次，然后确定一个合适的结果。内容标准--第一学段结合实例认识面积，体会并认识面积单位(厘米2、分米2、米2)，能进行简单的单位换算。探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定简单图形的面积(参见例12)。实例说明例12测量并计算一张正方形纸的面积，利用结果估计课桌面的面积；测量步长，利用步长估计教室的面积。[说明]把测量与面积计算有机地结合，让学生体会面积的实际背景，直观感觉面积与边长的关系。内容标准--第一学段(三)图形的运动结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象(参见例13)。实例说明例13在下列现象中，哪些是平移现象?哪些是旋转现象?方向盘的转动；(2)火车的运动；电梯的上下移动；(4)钟摆的运动。内容标准--第一学段能辨认简单图形平移后的图形。通过观察、操作，认识轴对称图形。内容标准--第一学段(四)图形与位置会用上、下，左、右，前、后描述物体的相对位置。给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向(参见例14)。实例说明例14下面是一张动物园的地图，根据地图所标的位置回答下列问题：大象馆◎海洋馆狮虎山◎猴山熊猫馆百鸟园数学义务教育用词术语规范:学习活动结果目标：代表结果目标的四个层次了解。通用词：认识、知道、说出、辨认、识别理解。通用词：会掌握。通用词：能运用。通用词：证明数学义务教育二、学习活动过程目标：代表过程目标的三个层次1．经历。通用词：感受2．体验。通用词：体会3．探索。通用词：探求数学义务教育单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。1第一学段(1—3年级)单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。2一、数与代数l、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。3(一)数的认识内容标准--第一学段能说出多位数各数位的名称，初步理解各数位上的数字表示的意义。理解符号，＝，的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小(参见例1)。实例说明例1将数50，98，38，10，5l排序，用“”或“”表示。用大得多、大一些、小一些、小得多等语言进一步描述它们之间的关系。[说明]符号“”或“”表述的是数量间的大小关系，希望学生能够理解符号的含义并能合理使用，这个过程可以帮助学生建立数感。实例说明让学生将这些数排序，学生可能会有不同的排序方法。例如，先找到最小(大)的，然后在剩余的数中再找到最小(大)的，依次将五个数按从小(大)到大(小)的顺序进行排序；或者先固定一个数(如50)，拿第二个数(98)与之比较，然后取第三个数与前两个数比较，根据它们之间的大小关系决定位置，这样继续下去，最后将五个数排序。实