2024_2025高中物理第二章恒定电流第1节电源和电流教案2新人教版选修3_1.docVIP

PAGE

PAGE8

电源和电流

一教材分析

学生在学习了第一单元的静电场，对电场力做功，电势能的改变已经有了已经有了较深刻的相识，此刻不失时机的引导学生相识恒定电场，是符合学生心里特点。教材首先利用学生已经学过的等势体上电荷的分布和转移状况，然后引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和恒定电流的定义，和物理意义。老师引导学生分析思索，这样更能激发学生的求知欲和学习物理的爱好。

二教学目标

1、学问与技能：①了解电源的形成过程。②驾驭恒定电场和恒定电流的形成过程

2、过程与方法：在理解恒定电流的基础上，会敏捷运用公式计算电流的大小。

3、情感与价值观：通过本节对电源、电流的学习，培育将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。

?三、教学重点、难点

1、理解电源的形成过程及电流的产生。

2、会敏捷运用公式计算电流的大小。

四学情分析

恒定电流是探讨电场的又一跨越，学生具备静电场的基础学问是学习恒定电场的基础和保证，学生参加了静电场的学习中，对电场探讨有了重要性的肯定相识，既充溢期盼，

但是静电场的电势能，电场力做功，让学生觉得学问有些凌乱，因此，课堂教学中，可以采纳老师引导学生分析，学生主动思索，师生共同总结（最好是老师先听学生的总结，再加以点评，这样既能发散学生的思维，调动学生的主动性，活跃课堂气氛，又能削减学生学习物理的恐惊感。

?五、教学方法

探究、讲授、探讨、练习

六、课前打算

投影片，多媒体协助教学设备

?七课时：一课时

八、教学过程

老师活动

学生活动

设计意图

预习检查、总结怀疑?

人类通过对静电场的探讨不仅获得了很多关于电现象的学问，而且形成了若干重要的电学概念和探讨方法，成为电学理论的重要基础。

?

但是，无论在自然界还是生产和生活领域，更广泛存在着的是电荷流淌所引起的效应。那么，电荷为什么会流淌？电荷流淌听从什么规律，产生哪些效应？这些效应对人类的生产、生活方式和社会进步又起着怎样的作用呢？

过渡：这节课就来学习有关电流的学问。

倾听

?

?

?

倾听，思索

点名本节课的主题，激发学生激发学生学习物理的爱好

?

让学生联系实际，想想电流在生产中的应用，并勾起学生对前面静电场学问的回忆。

情景引入、展示目标

为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出刺眼的强光，但它只能存在于一瞬间，而手电筒中的小灯泡却能持续发光？

（三）合作探究、精讲点播

【过渡】要回答这个问题，就要从电源的学问学起。

（一）、电源

（投影）教材图2.1－1，（如图所示）

?

分别带正、负电荷的A、B两个导体球，它们的四周存在电场。假如用一条导线R将它们连接起来，分析A、B四周的电场、A、B之间的电势差会发生什么改变？最终，A、B两个导体球会达到什么状态？R中出现了怎样的电流？

（投影）教材图2.1－2，（如图所示）

提出问题：假如在AB之间接上一个装置P，它能把经过R流到A的电子取走，补充给B，使AB始终保持肯定数量的正、负电荷，状况会怎样呢？

【师生互动，建立起电源的概念。】

板书：电源的定义

【过渡】在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？

（二）、导线中的电场

（投影）教材图2.1－3，（如图所示）

【说明】图中各部分的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行探讨，如图2.1－4所示。

?

【说明】：老师要引导学生运用微元法和矢量叠加的方法，探究导线中电场的改变状况，分析出最终导线两侧积累的电荷将达到平衡状态，垂直于导线方向上电场的重量将减为零，导线内的电场线保持和导线平行。这里肯定要强调，这是电源电场和导线两侧的电荷得电场共同叠加的结果。

?

【过渡】：在恒定电场中自由电荷会受到电场力的作用，而发生定向运动，从而形成电流，恒定电场中的电流有何特点，又如何描述呢？

?

（三）、恒定电流

恒定电场中的电流是恒定不变的，称为恒定电流（为什么？）。

电流的强弱就用电流这个物理量来描述。

电流的定义：物理上把通过导体横截面的电荷量q跟通过这些电荷量所用的时间t的比值称为电流。用I表示电流。

【提问】电流的定义式是什么？

?

?

【提问】回忆一下初中学过的学问，电流的单位有哪些？它们之间的关系是什么？

?

?

?

?

?

?

?

【提问】1A的物理意义是什么？

?

?

?

?

［投影］教材42页例题

?

【师生互动】：探讨，假如认为电子的定向运动速率就是电流的传导速率，和我们的生活阅历是否相符？怎样说明？

【点评】：通过对结论的探讨，深化对物理概念和规律的理解。

?（四）反思总结、当堂检测

让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。

老师要放开，让学生自己总