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草船借箭教学设计19884

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够正确读写和理解文中的生字词，如都督、迟延、幔子、弓弩手等。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，了解草船借箭的起因、经过和结果，能够复述故事。

2.过程与方法目标

通过默读、朗读、小组讨论等方式，培养学生自主阅读和合作探究的能力。

引导学生学习通过人物的语言、动作、神态描写来表现人物特点的写作方法，体会作者的写作意图。

3.情感态度与价值观目标

感受诸葛亮的神机妙算，激发学生对古典文学的热爱和对智慧人物的崇敬之情。

培养学生的创新思维和团队合作精神，鼓励学生在生活中善于运用智慧解决问题。

二、教学重难点

1.教学重点

理解草船借箭的经过，体会诸葛亮的神机妙算。

学习作者刻画人物的方法，感受人物形象。

2.教学难点

领悟诸葛亮借箭成功的原因，深入理解神机妙算的含义。

引导学生从课文中汲取智慧，培养解决实际问题的能力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文的重点字词、背景知识和文章结构，帮助学生初步理解课文内容。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美，加深对课文内容的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨问题，解决疑惑。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境，更好地理解课文中人物的情感和心理变化。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放电视剧《三国演义》中草船借箭的精彩片段。

2.提问：同学们，刚才我们看到的精彩片段讲的是哪个故事呀？（学生回答：草船借箭）对，这就是我们今天要学习的课文《草船借箭》。草船借箭是我国古典名著《三国演义》中的一个著名故事，大家想不想知道诸葛亮是怎样用草船借到箭的呢？让我们一起走进课文去探寻其中的奥秘吧！

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

出示生字词，指名认读：都督、迟延、幔子、弓弩手、擂鼓、呐喊、丞相、神机妙算。

运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。

对于都督丞相等词语，可以简单介绍一下三国时期的官职制度，帮助学生更好地理解课文背景。

3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

4.指名回答，教师总结：课文主要讲了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操借箭，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋。课文是按照事情发展的顺序来写的，依次写了草船借箭的起因、经过和结果。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习起因部分（第12自然段）

指名朗读第12自然段，思考：周瑜为什么要叫诸葛亮造箭？他是怎样为难诸葛亮的？

学生回答后，教师引导学生抓住妒忌限期等关键词，体会周瑜的险恶用心。

出示句子：周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。引导学生分析挺字的表达效果，感受周瑜妒忌心理的强烈。

2.学习经过部分（第39自然段）

默读第39自然段，思考：诸葛亮是怎样准备借箭的？他为什么这样做？

小组讨论后，全班交流。

分析诸葛亮的语言和动作描写。

出示句子：诸葛亮说：只要三天。诸葛亮说：怎么敢跟都督开玩笑。我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。引导学生通过语言描写体会诸葛亮的胸有成竹和敢于承担责任。

出示句子：诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。通过吩咐下令等动作描写，感受诸葛亮的指挥若定。

探讨诸葛亮借箭成功的原因。

引导学生从诸葛亮对天文、地理知识的了解，对曹操性格的把握，以及巧妙的安排等方面进行分析。

例如，诸葛亮算准了大雾天，知道曹操不敢轻易出兵，只会射箭，这体现了他对天文气象的精通；他选择靠近曹军水寨的地方受箭，便于曹军射箭，且船的一侧受箭后再掉头，能使船两面受箭，增加受箭量，这显示了他的聪明才智和巧妙布局。

组织学生小组讨论，填写表格，梳理诸葛亮借箭成功的原因：

|因素|具体表现|

|||

|天文知识|算准大雾天|

|地理知识|选择靠近曹军水寨的地方|

|对曹操性格的了解|知道曹操不敢轻易出兵，只会射箭|

|巧妙的安排|二十条船用绳索连接，船头朝东，船尾朝西，擂鼓呐喊|

3.学习结果部分（第1012自然段）

自由朗读第1012自然段，思考：草船借箭的结果如何？周瑜有什么反应？

学生回答后，教师引导学生抓住十万多支