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诗配画教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解古诗的含义，体会诗歌所表达的意境和情感。

掌握根据古诗内容进行绘画创作的基本技巧，如构图、色彩搭配等。

学会运用线条、形状、色彩等艺术元素，将古诗的意境通过画面生动地表现出来。

2.过程与方法目标

通过朗读感悟、小组讨论、教师引导等方式，培养学生对古诗的阅读理解能力。

在绘画实践过程中，提高学生的观察力、想象力和创造力，锻炼学生的动手能力。

经历诗与画相互转化的过程，提升学生的艺术审美能力，学会从不同角度欣赏和表达艺术作品。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对中国古代诗歌的热爱之情，增强民族自豪感。

培养学生耐心细致、认真专注的学习态度，以及团队合作精神。

引导学生在诗画创作中感受美、体验美，培养积极向上的生活情趣和审美观念。

二、教学重难点

1.教学重点

深入理解古诗的内涵，准确把握诗歌所描绘的意境。

掌握诗配画的创作方法，能够运用合适的绘画形式表现古诗的主题。

2.教学难点

如何引导学生突破常规思维，发挥独特的想象力，将古诗的抽象意境转化为具体生动的画面。

在绘画过程中，如何巧妙运用艺术手法，如色彩、线条、构图等，准确传达古诗的情感，使诗与画达到完美融合。

三、教学方法

1.讲授法：讲解古诗的背景知识、字词含义、诗歌意境等，让学生对教学内容有初步的了解。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受古诗的韵律美，加深对诗歌内容的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生分享自己对古诗的理解和感悟，激发学生的思维活力。

4.示范法：教师亲自示范诗配画的创作过程，展示绘画技巧和方法，让学生直观地学习。

5.实践法：让学生进行诗配画的实际创作，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的综合能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包含所选古诗的原文、注释、译文、朗诵音频或视频，以及与古诗相关的图片、绘画作品等资料。

2.绘画工具，如绘画纸、水彩笔、油画棒、彩铅、勾线笔等，为学生提供充足的创作材料。

3.展示板或教室墙面，用于展示学生的作品。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段优美的古典音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围。

2.展示一幅以古诗为主题的绘画作品，引导学生观察画面，并思考：这幅画让你联想到了哪一首古诗？

3.请几位学生分享自己的想法，由此引出本节课的主题诗配画。

（二）古诗赏析（15分钟）

1.教师出示一首选定的古诗，如《静夜思》。先让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2.讲解古诗的背景知识，介绍作者李白以及这首诗创作的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

3.逐句分析古诗的含义，解释重点字词，如疑举头低头等，引导学生理解诗句所描绘的画面。

床前明月光，疑是地上霜。：明亮的月光洒在床前的窗户纸上，好像地上泛起了一层白霜。

举头望明月，低头思故乡。：我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。

4.引导学生思考诗歌所表达的情感，让学生谈谈自己读完这首诗后的感受。教师总结：这首诗通过描写客居他乡的主人公在深夜无法入眠、短梦初回的情景，表达了他对故乡的思念之情。

（三）诗画构思（15分钟）

1.小组讨论

组织学生分组讨论，根据《静夜思》的内容，想象画面中应该有哪些元素。

每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的想法进行梳理和总结，提炼出画面的主要元素，如明月、床、诗人等。

2.分析画面构图

引导学生思考如何安排这些元素在画面中的位置，以突出诗歌的主题。例如，可以将明月画在画面的上方，床放在画面中间，诗人坐在床边抬头望月，这样的构图能够更好地表现出诗人对明月的凝视和思乡之情。

强调构图的基本原则，如对称与平衡、主次分明等，让学生明白合理的构图能够使画面更加美观、和谐。

3.色彩搭配探讨

提问学生：根据这首诗的意境，你认为画面应该用什么样的色彩来表现？

学生自由发言，教师总结：可以用明亮的黄色或白色来表现月光，床和房间的色调可以偏暖，如淡棕色或浅黄色，以营造出温馨的氛围。诗人的衣服可以用深色，如深蓝色或黑色，突出主体。通过色彩的对比和协调，增强画面的视觉效果，更好地传达诗歌的情感。

（四）教师示范（15分钟）

1.教师选择一个简单的绘画工具，如水彩笔，开始进行诗配画的示范创作。

首先，用铅笔轻轻地在画纸上勾勒出画面的大致轮廓。先画床，注意床的形状和比例，可以用简单的长方形表示。然后在床的旁边画一个坐着的诗人，用线条描绘出诗人的身体姿态和头部的方向。

接着，画明月。在画面的上方，用