藏戏 教学设计及反思.docx

藏戏教学设计及反思

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能正确读写和理解文中的生字词，如剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收等。

了解藏戏的形成过程和艺术特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力。

2.过程与方法目标

通过默读、浏览等方式，理清文章的表达顺序，概括文章的主要内容。

学习文章开篇提问、首尾呼应的写作手法，培养学生的阅读理解和写作能力。

引导学生通过小组合作探究，交流自己对藏戏的认识和感受，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受藏戏独特的艺术魅力，激发学生对传统艺术的热爱之情。

体会藏戏所蕴含的民族文化内涵，培养学生的民族自豪感和文化认同感。

二、教学重难点

1.教学重点

了解藏戏的形成过程和艺术特色，感受藏戏独特的艺术魅力。

学习文章的写作手法，提高阅读理解和写作能力。

2.教学难点

体会藏戏所蕴含的民族文化内涵，理解藏戏与藏族人民生活的紧密联系。

引导学生在阅读中感悟藏戏的艺术特色，并用自己的语言表达出来。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、藏戏的相关知识等，使学生对教学内容有初步的了解。

2.自主学习法：让学生自主默读、浏览课文，圈画关键词句，自主探究藏戏的形成过程和艺术特色，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：组织学生小组合作，交流讨论对藏戏的认识和感受，共同解决问题，培养学生的合作意识和探究精神。

4.情境教学法：通过播放藏戏视频片段，展示藏戏图片等方式，创设情境，让学生直观感受藏戏的魅力，增强学生的学习兴趣。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段精彩的藏戏视频片段，视频中演员们身着华丽的服饰，戴着奇特的面具，载歌载舞，表演着神秘而精彩的节目。

2.播放结束后，提问学生：同学们，刚刚我们看到的是一种非常独特的戏剧表演，大家知道这是什么戏剧吗？引导学生回答出藏戏。

3.接着说：藏戏是藏族文化的瑰宝，它有着悠久的历史和独特的艺术魅力。今天，就让我们一起走进藏戏，去探寻它的奥秘。从而引出课题《藏戏》。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.默读课文，思考以下问题：

藏戏是怎么形成的？

藏戏有哪些特色？

文章是从哪几个方面来介绍藏戏的？

3.检查生字词的学习情况。

出示生字词：剧种、面具、激流、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、压抑、能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收。

指名学生认读，正音。

运用多种方式理解生字词的意思，如结合上下文、联系生活实际、找近义词反义词等。例如，剧种可以联系生活中我们知道的京剧、越剧等，理解为戏剧的种类；布施通过查字典了解其意为把财物等施舍给人。

对于一些较难理解的词语，如别无所求肃然起敬等，教师可以进行重点讲解和示范造句，帮助学生加深理解。

4.交流思考问题的答案，引导学生概括文章的主要内容：文章主要介绍了藏戏的形成过程和藏戏的三个特色，即戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演出三五天还没有结束。同时，文章从藏戏的起源、面具、舞台、演出方式、传承等方面对藏戏进行了全面的介绍。

（三）精读课文，深入探究（20分钟）

1.学习藏戏的形成部分（第13自然段）

指名朗读第13自然段，思考：唐东杰布为什么要组成藏戏班子？

学生交流回答后，教师总结：唐东杰布看到雅鲁藏布江上没有一座桥梁，很多百姓过河非常危险，于是他发誓架桥，为民造福。为了筹集架桥资金，他组成了藏戏班子，通过演出劝人行善积德，募集资金。

引导学生体会唐东杰布的善良和智慧，以及他为了实现自己的理想所付出的努力。

提问：从唐东杰布的故事中，你得到了什么启示？让学生发表自己的看法，培养学生的思维能力和价值观。

2.学习藏戏的特色部分（第417自然段）

戴着面具演出（第47自然段）

学生自由朗读这部分内容，思考：藏戏的面具有什么特点？

学生交流回答后，教师引导总结：藏戏的面具多种多样，颜色鲜艳，不同的面具代表着不同的身份和性格。例如，红色代表威严，绿色代表柔顺，黄色代表吉祥，白色代表纯洁，黑色代表恐怖等。

组织学生小组讨论：藏戏为什么要戴着面具演出？

小组讨论后，各小组代表发言，教师总结：戴着面具演出是藏戏的一大特色，它不仅可以突出人物性格，还能让观众更容易理解剧情。同时，面具也是藏戏文化的重要组成部分，具有独特的艺术价值。

演出时没有舞台（第810自然段）

默读这部分内容，思考：藏戏演出时的舞台有什