4.1人类活动对生态环境的影响课件高二上学期生物人教版选择性必修2.pptxVIP

4.1人类活动对生态环境的影响课件高二上学期生物人教版选择性必修2.pptx

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第四章人与环境第一节人类活动对生态环境的影响

问题探讨某同学假期来到几乎没有工矿企业的青海省茶卡盐湖,这里被称为“天空之镜”,湖水清澈、大气透明。联想到自己生活的大城市时常发生雾霾,他认为,没有人类干扰的自然环境就会很好。次年,他到了几个海滨城市旅游,发现这里经济发达、环境优美。他认识到发展经济与保护环境似乎并不矛盾。1.人类活动一定会破坏环境吗?不是,人类活动可能破坏环境,也可能改善环境。如乱砍滥伐、乱捕滥杀、填湖造地、生物入侵等;有些人类活动会改善生态环境,如封山育林、治理沙漠、管理草原、建立自然保护区等。2.怎样才能既发展经济,又不破坏环境?边发展,边保护,边治理,走可持续发展道路。青海:茶卡盐湖

一、人口增长与生态足迹2022年11月15日,世界人口已达到80亿。未来人口还会增长。地球人口的持续飞速增长,养活地球人口的环境压力不断增大。在生物圈中,人口、资源、环境和发展存在紧密而复杂的相互联系。春运期间的广州火车站讨论:假如你正置身于这样拥挤不堪的人群中,会有什么样的感觉和想法?每个人的生存都需要有一个合理的生存空间和资源。

一、人口增长与生态足迹人类活动为什么会对环境产生影响?人类从环境中获取资源,并产生大量废物。在生物圈中,人口、资源、环境和发展存在紧密而复杂的相互联系。如果将人类为了维持自身生存需要的物质等,换算为相应的自然土地和水域面积,就是生态足迹。什么是生态足迹?生态足迹主要包括哪几个方面?1人口增长对生态环境的影响

一、人口增长与生态足迹2生态足迹(1)概念:生态足迹又叫。是指在现有技术条件下,维持______________(一个人、一个城市、一个国家或全人类)生存所需的和的的面积。生态占用某一人口单位生产资源吸纳废物某一人口单位需要产生资源废物生产所需的吸纳所需的具有生产能力的地球面积土地及水域

一、人口增长与生态足迹2生态足迹(2)举例换算(以一个人为例):②排放的CO2总量①粮食消费量吸收这些CO2所需要的森林、草地或农田的面积。生产粮食所需要的耕地面积

(3)生态足迹示意图丨建设用地丨表示交通设施、住房、工业建筑物、水电库区等人类基础设施所占用的土地面积。丨碳足迹丨表示扣除海洋对碳的吸收量之后,吸收化石燃料燃烧排放的CO2等所需的森林面积。丨林地丨表示生产林木产品所需的林地面积。丨草地丨表示生产肉、奶、毛、皮等畜牧产品所需的草地面积。丨耕地丨表示用来种植人类消费的作物、油料、橡胶以及生产牲畜饲料等农产品所需的农田面积。丨渔业用地丨表示支持水产品生产所需的水域面积。

一、人口增长与生态足迹1、人类的生态足迹越大说明什么?(4)特点生态足迹的值越大人类所需资源越多对生态和环境影响越大2、下列哪些生活方式会增大生态足迹,哪些可以减小?增大生态足迹具体表现在哪些方面?为减小生态压力,应减少生态足迹的值。生活方式不同,生态足迹的大小可能不同。<>

一、人口增长与生态足迹1.与步行相比,开车出行会增大生态足迹,原因是什么?与步行相比开车增大生态足迹汽车对道路、停车场的直接使用吸收汽车尾气需要森林建设用地碳足迹增大增大能量是逐级递减的,营养级越高,在能量流动过程中消耗的能量就越多,产生的CO2就越多,所需的生产资源和吸纳废物的土地及水域的面积就越大。(4)特点2.为什么食用牛肉会比食用蔬菜产生的生态足迹要大?

3人口增长与环境压力地球提供资源的能力生态盈余:生态承载力生态足迹生态赤字:生态承载力生态足迹生态承载力生态足迹生态承载力生态足迹2.什么时候出现生态盈余?什么时候出现生态赤字?1.什么是生态承载力?

资料118世纪50年代以来的世界人口增长情况,以及未来几十年的预测情况如下图。讨论1:发达国家经济发展快、人口增长慢,是不是人均生态足迹就小呢?不一定。生态足迹与人的消费水平和生活方式有关。3人口增长与环境压力

资料2有研究显示,20世纪70年代以来,全球进入生态超载状态。与1961年(数据可采集的第一年)相比,全球生态足迹总量增长了约2倍,而生态承载力总量只提高了30%(下图)。地球早已进入生态超载的状态。资料31750年,大气中二氧化碳的体积分数只有大约0.028%,而2016年,这一数值已经超过0.04%。导致二氧化碳浓度升高的主要原因是人类对化石燃料的使用、水泥的生产以及土地利用的变化(如毁林)等。二氧化碳浓度升高导致全球变暖的原因之一。讨论2:根据上述资料,分析全球发展将面临的问题。人口增长过快,全球生态足迹总量的增长远远高于生态承载力

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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