人教版高考物理一轮复习 第1章 运动的描述匀变速直线运动 课时2 匀变速直线运动规律及其应用.pptVIP

变式1:某校体育课上正在进行100m短跑测试,一同学从起点由静止开始以2m/s2的加速度做匀加速运动,5s后改做匀速运动直至到达终点,接着以4m/s2的加速度做匀减速运动,经1.5s进入迎接区,如图所示,问:(1)该同学的成绩为多少秒?答案:(1)12.5s(2)终点线到迎接区边界的距离为多少米?答案:(2)10.5m考点二匀变速直线运动推论的应用[典例2]一列火车做匀变速直线运动驶来,一人在轨道旁边观察火车运动,发现在相邻的两个10s内,火车从他身边分别驶过8节车厢和6节车厢,每节车厢长8m(相邻车厢连接处长度不计),求:(1)火车加速度的大小;(2)这20s内中间时刻的瞬时速度大小;答案:(1)0.16m/s2(2)5.6m/s(3)人刚开始观察时火车速度的大小。答案:(3)7.2m/s要点总结变式2:有一质点在连续12s内做匀加速直线运动,在第一个4s内位移为24m,在最后4s内位移为56m,求质点的加速度大小。(请用不同的方法解)答案:1m/s2考点三自由落体运动和竖直上抛运动[典例3]一个物体从某一高度做自由落体运动,已知它第1秒内的位移恰为它最后1秒内位移的一半,g取10m/s2,则它开始下落时距地面的高度为多少?答案:11.25m要点总结自由落体运动是初速度为零、加速度为g的匀加速直线运动,初速度和加速度往往在题上不再表示。同理,竖直上抛运动的加速度为a=-g也不再说明,这是隐含的已知条件。B考点四伽利略对自由落体运动的研究伽利略的科学方法:观察——提出假设——逻辑推理——实验检验——对假说进行修正和推广。说明:了解伽利略的推理过程以及科学的动态发展过程,认识伽利略所采用的科学方法。[典例4]伽利略对自由落体运动的研究,是科学实验和逻辑推理的完美结合。伽利略先用斜面进行实验研究,表明小球“沿斜面滚下做匀加速直线运动,且加速度随斜面倾角的增大而增大”,然后合理外推至倾角为90°——自由落体的情形。对伽利略研究过程的理解,下列说法正确的是()A.图中所示的情形均为真实的实验过程B.图中所示的情形均为理想的实验过程C.利用斜面“放大”重力的作用,使实验现象更明显D.利用斜面“冲淡”重力的作用,便于测量实验数据解析:伽利略的时代无法直接测定瞬时速度,就无法验证v与t成正比的思想,伽利略通过数学运算得到,若物体初速度为零,且速度随时间均匀变化,即v正比于t,那么它通过的位移与所用时间的二次方成正比,只要测出物体通过不同位移所用的时间就可以验证速度是否随时间均匀变化。由于伽利略时代靠滴水计时,不能测量自由落体所用的时间,伽利略让小球沿阻力很小的斜面滚下,由于沿斜面下滑时加速度较小,所用时间较长,所以容易测量。这个方法即为“冲淡”重力的作用。所以D正确。答案:D课堂训练1.(基本规律的应用)一辆汽车紧急刹车,立即做匀减速直线运动,最后停止。已知刹车的位移和从刹车到停止的时间,请根据所学的物理知识判断下列说法正确的是()A.仅可以算出汽车的加速度B.仅可以算出汽车刚刹车时的速度C.仅可以算出汽车全程的平均速度D.可以算出汽车的加速度、刚刹车时的速度及全程的平均速度D2.(推论式的应用)动车把动力装置分散安装在每节车厢上,使其既具有牵引动力,又可以载客。而动车组就是几节自带动力的车辆(动车)加几节不带动力的车辆(也叫拖车)编成一组。若动车组在匀加速运动过程中,通过第一个60m所用时间是10s,通过第二个60m所用时间是6s,则()A.动车组的加速度为0.5m/s2,接下来的6s内的位移为78mB.动车组的加速度为1m/s2,接下来的6s内的位移为78mC.动车组的加速度为0.5m/s2,接下来的6s内的位移为96mD.动车组的加速度为1m/s2,接下来的6s内的位移为96mA课时2匀变速直线运动规律及其应用基础梳理一、匀变速直线运动的基本规律1.速度与时间的关系式:。2.位移与时间的关系式:。3.位移与速度的关系式:。v=v0+at二、匀变速直线运动的推论2.位移差公式:。可以推广到。※3.初速度为零的匀加速直线运动比例式(1)1T末、2T末、3T末……瞬时速度之比为v1∶v2∶v3∶…∶vN=。(2)1T内、2T内、3T内……位移之比为x1∶x2∶x