2.6 蚕的一生（教学设计）- 三年级科学下册（教科版）.docxVIP

ADDINCNKISM.UserStyle教科版（2024年）科学三年级下册

《蚕的一生》教学设计

课题

2.6蚕的一生

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.蚕的生长发育需要流通的空气、适宜的温度、湿度、食物等等。

2.蚕与所有动物一样都要经历出生、发育、繁殖、死亡这四个阶段。

3.蚕的一生可以分为卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段的身体形态、行为表现各不相同。

科学思维：

1.基于观察记录，学会描述蚕一生经历的生命过程。

探究实践：

1.基于观察记录，学会用数学的方法统计蚕的不同阶段经历的时间以及蚕的一生。

态度责任：

1.真实客观地陈述自己的观察结果。

2.愿意与同伴分享自己的成果，善于倾听，相互学习。

3.体会到坚持长期观察、及时记录对科学研究的重要性。

教学重难点

重点:了解蚕一生生长发育的条件和过程。

难点:整理关于蚕的生长变化的观察记录资料。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.教师通过提问的方式，引导学生回顾之前学习的关于蚕的知识，如“蚕在生长过程中会经历哪些变化？”等，激发学生的兴趣和思考。

2.展示蚕的一生的图片或视频，提问学生：“蚕的一生经历了哪些阶段？每个阶段的蚕是什么样子的？”引出本节课的主题——蚕的一生。

3.展示蚕在不同生长阶段的图片，引导学生观察其外观差异。

4.提出问题：“蚕在每个阶段的外形和行为有什么不同？”让学生根据已有的观察和知识进行猜测和讨论。

5.教师总结学生的讨论结果，并引出接下来的探索活动。

课

程

学

习

二、探索

探索1：观察蚕的生长变化

1.将学生分成小组，每组发放蚕的生长变化图片或实物（如果有条件，可以提供蚕卵、幼虫、蛹、成虫的标本供学生观察）。

2.让学生通过观察、比较，描述蚕在卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段的外形特征、行为习性，并记录在观察表上。

3.组织学生进行小组汇报，分享他们的观察结果，教师进行总结和补充，引导学生了解蚕在每个阶段的持续时间。

探索2：了解蚕的研究方法

1.展示填写记录表、写观察日记、拍照片、画图、录制视频等研究方法的示例。

2.让学生讨论这些方法在观察蚕的生长变化中的作用。

3.强调在今后的科学探究中，可以运用多种研究方法来记录和分析事物的变化。

三、研讨

1.组织学生进行小组讨论，针对“蚕在幼虫阶段为什么会蜕皮？”“成虫阶段的蚕蛾为什么不进食？”“昆虫的特征是什么？蚕蛾、蝴蝶、蜜蜂等动物为什么属于昆虫？”等问题进行深入分析。

2.每个小组选派代表进行发言，分享他们对蚕的生长和昆虫特征的认识，教师进行点评和补充，最终形成完整的结论。

3.提出问题：“还有哪些昆虫的发育过程与蚕相似？它们在发育过程中有什么共同点和不同点？”引导学生思考并回答，拓展学生的知识面。

四、拓展

1.布置课后实践任务，让学生继续观察蚕的生长变化，记录蚕在每个阶段的详细特征和行为。

2.鼓励学生查阅资料，了解更多关于昆虫的特征和发育过程的知识，拓宽视野。

3.强调观察记录的重要性，鼓励学生在观察过程中发现问题、提出问题，并尝试寻找答案。

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，每个阶段都有其独特的外形特征和行为习性。在卵阶段，蚕卵呈扁圆形，初期黄色，后期黑褐色；幼虫阶段的蚕会吃桑叶，身体逐渐长大并经历蜕皮；蛹阶段的蚕不食不动，外形变为圆筒形，短粗，黑褐色；成虫阶段的蚕蛾白色，头上有触角，长出了翅膀，但不再进食。我们还学习了如何通过填写记录表、写观察日记、拍照片、画图、录制视频等多种研究方法来记录和观察蚕的生长变化。此外，我们了解到如果条件适宜，新的蚕卵将会孵化出新的蚕宝宝，继续这一生命的循环。最后，我们还拓展了视野，了解到其他昆虫如菜粉蝶、蜻蜓等也有一生的发育过程，但与蚕不同的是，蜻蜓没有蛹期。

板书设计

教学反思

学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的全过程进行了观察记录，其中运用了多种观察记录方法，而其中更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程中，他们积累了蚕一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的一些基本方法。但以上这些在大部分学生的头脑中都是零散的，还没形成完整的认识。所以，教师需要引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律，为其以后的学习研究活动提供帮助。