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2.4有理数的除法教学设计2024-2025学年浙教版（2024）七年级数学上册

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课程基本信息

1.课程名称：2.4有理数的除法

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，理解有理数除法的运算规则，培养学生的逻辑推理能力。

2.培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力，提高数学交流与表达能力。

3.培养学生自主探索、合作学习的精神，通过实际问题解决，提升学生的数学应用意识。

学情分析

本节课针对的是七年级的学生，他们刚刚接触有理数的概念，对有理数的加减乘除运算还处于初步理解阶段。在知识层面，学生已经掌握了有理数的概念和加法、乘法的基本运算规则，但对于除法运算，尤其是涉及符号和绝对值的概念，可能存在理解上的困难。

学生层次方面，班级中存在一定程度的差异。部分学生在小学阶段已经具备较强的数学基础，能够较快地理解和掌握新知识；而另一部分学生可能在数学学习上存在一定的困难，对抽象概念的理解和运算能力相对较弱。

在能力方面，学生的逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步形成，但尚不成熟。他们在面对复杂的有理数除法问题时，可能难以准确判断符号和绝对值的使用，以及如何处理负数除以负数等情况。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。在课堂学习中，部分学生可能依赖于教师的讲解，缺乏主动探索的精神；而在小组讨论中，学生的表达能力和倾听能力也需要进一步培养。

行为习惯上，学生在课堂上普遍能够保持一定的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对新知识的吸收和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的浙教版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备与有理数除法相关的图片、图表，以及展示除法运算过程的动画视频。

3.教学工具：准备计算器，用于演示和帮助学生理解除法运算中的符号处理。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，便于学生集中注意力。

教学流程

1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示一组生活场景，如气温变化、存钱取款等，引导学生回忆有理数的加减乘运算，并提问：“如果现在我们要计算-5除以3，你会怎么算？”通过这样的问题激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题——有理数的除法。用时5分钟。

2.新课讲授

（1）概念引入

详细内容：通过PPT展示有理数除法的概念，强调除法运算中符号的处理和绝对值的应用。举例说明正数除以正数、负数除以负数、正数除以负数、负数除以正数等不同情况下的运算规则。用时8分钟。

（2）符号处理

详细内容：讲解符号处理的方法，如先确定结果的符号，再进行绝对值的运算。通过例题展示符号处理的具体步骤，帮助学生理解并掌握这一技巧。用时10分钟。

（3）绝对值运算

详细内容：介绍绝对值的定义和性质，讲解如何利用绝对值运算简化有理数除法。通过例题展示绝对值运算在除法运算中的应用，帮助学生解决实际问题。用时7分钟。

3.实践活动

（1）课堂练习

详细内容：给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成。通过练习，巩固学生对有理数除法运算规则的理解和掌握。用时10分钟。

（2）小组讨论

详细内容：将学生分成若干小组，每组讨论一道有理数除法题目。要求学生在小组内进行讨论，共同解决问题。教师巡视指导，解答学生疑问。用时15分钟。

（3）展示与分享

详细内容：每组选出代表分享本组的解题思路和过程。其他小组认真倾听，提出疑问或建议。教师点评并总结，强调解题过程中的关键点。用时10分钟。

4.学生小组讨论

方面内容举例回答：

（1）提问环节：学生提出关于有理数除法运算规则的疑问，如“为什么负数除以负数结果是正数？”

（2）讨论环节：学生分享自己的解题思路，如“我发现当除数和被除数都是正数时，结果是正数；当除数和被除数都是负数时，结果也是正数。”

（3）点评环节：教师点评学生的解答，如“同学们的讨论非常积极，大家已经掌握了有理数除法运算的规律。”

5.总结回顾

内容：教师对本节课所学内容进行总结，强调有理数除法运算的规则和注意事项。通过PPT展示本节课的重难点，如符号处理、绝对值运算等。举例说明在实际问题中的应用，如计算气温变化、存款利息等。用时5分钟。

用时总计：45分钟。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）有理数的乘方

提供拓展阅读材料，介绍有理数乘方的概念和运算规则，包括正整数、负整数、零的乘方，以及分数的乘方。通过实例讲解乘方的运算性质，如乘方的结合律、分配律等，帮助学生理解乘方在除法运算中的应用。

（2）有理数的混合运算

提供一组混合运算的题目，涵盖加减乘除以及乘方的运算，