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的教学设计方案3篇

教学设计方案篇1

教学目标

1、通过练习、演示，更深刻把握小数乘除法竖式要点。

2、稳固通过观看数的特征，运用运算定律进展小数乘法简便运算的计算技能，进一步培育简算意识。

3、通过练习进一步提高心算口算力量

教学重、难点

完全把握小数乘除法竖式要点。敏捷运用计算策略进展简便运算，提高学生计算思维力量。

教学过程

一、引入

师：同学们，这节课我们班来了一位特别的客人，她想和大家比一比！

PPT出示：“女神来了！”

师：对于这位“女神”，你们有什么想问的吗？

生1：女神是谁？

生2：她为什么是女神？

生3：她来和我们比什么？

师：让我来为你们揭晓答案，女神就是她——（PPT出示“红红”图片）

学生可能会大笑

师：你们可能会纳闷，这不是我们课本里的红红吗，她怎么成了女神了？由于红红在学校的算术竞赛中得了第一名，获得“神算手”奖牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手简称女神）

现在，你猜到女神来和你们比什么了吗？

生：计算！

（板书：算）

师：女神可不是任凭就能和你们单独对战的！要先通过女神为你们设置的四关，记住女神的“忠告”才能和你们单独对战。

二、引领复习

1、第一关——“竖式计算，要仔细”

0.36×0.045=1.512÷0.15=

（给学生计算的时间）

师：看大屏幕，对于竖式，女神有什么忠告：

乘法：1、对齐2、数3、补4、去

除法：1、移动2、对齐3、商04、补0

让学生对应PPT的竖式把“忠告”的4条讲一讲

2、其次关——“脱式计算，讲挨次”

3.8+6.2×0.27

=10×0.27

=2.7（错）

3.8+6.2×0.27

=3.8+1.674

=5.474（对）

（3.8+6.2）×0.27

=10×0.27

=2.7（对）

让学生总结“讲挨次”

同级运算从左到右计算，不同级先算乘除再算加减，有括号的先算括号里的。

3、第三关——“简便算法，要敏捷”

（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）

运用的是（乘法结合律）

（2）4.3×0.64+5.7×0.64=（4.3+5.7）×0.64

运用的是（乘法安排律）

（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）

运用的是（乘法交换结合律）

（4）7.2×10.1

=7.2×（10+0.1）

=（7.2×10）+（7.2×0.1）

=72+0.72

=72.72

运用的是（乘法安排律）

（5）30÷25怎样简算？

学生试算公布结果30÷25

=（30×）÷（25×）

=120÷100

=1.2

运用的是（商不变的规律）

（6）练习

0.9÷0.125

2.4÷2.5

20÷1.25

总结：看来不光乘法运算定律能帮忙我们使计算快速简便，商不变的规律也能帮到我们，只要我们细心总结发觉，许多运算定律都能为你所用，使计算到达简便的效果。

4、第四关——“心算口算，力量强”

师：看似最简洁的口算，女神却放在第四关，看来心算口算只有把握前三关的超强力量才能轻松驾驭呢！一起来挑战吧！

（1）依据576÷12=48直接写出下面各题的商

5.76÷1.2=（57.6÷12=4.8）

576÷1.2=（5760÷12=480）

57.6÷0.12=（5760÷12=480）

（让学生试着总结这种题的做法）

练习：依据912÷24=38直接写出下面各式的商

9.12÷2.4=3.8

912÷0.24=3800

912÷2400=0.38

（2）这一关的其次局部是口算抢答，想到答案直接起立说出即可。

（1）0.9×0.1=（6）1.5×2=

（2）0.7÷2=（7）2－0.3=