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教案人教版五年级语文《狼牙山五壮士》疑导式设计

《狼牙山五壮士》疑导式教案设计

古人曰：“学起于思，思源于疑”。这个“疑——思——学”的读书顺序，提醒了学生求知规律，也启示我们老师要把“疑”运用到阅读教学中去。阅读教学的关键在于训练学生的思维，提高学生自学才能。老师巧设疑咨询，以疑激学，让学生在疑中思，思中学，学中疑，是训练学生思维，提高学生自学才能的重要手段。下面谈谈我是怎么样运用这个“疑”字来教学《狼牙山五壮士》一文的。

（一）设疑

《狼牙山五壮士》是一篇可歌可泣的英雄故事。课文通过五壮士的英雄事迹，赞颂中华民族的优秀儿女抗战到底的坚强决心和英勇坚韧、视死如归的壮烈精神。全文突出了一个“壮”字。因而，教学时可扣住这个“壮”字进展设疑。

新课伊始，在提醒课题时，让学生考虑以下两个咨询题：

1.从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们明白了什么？（故事发生的地点和人物）

2.为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？（造成悬念，激发兴趣）

如此，从学习一开场就把学生推到主动探究的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，而急于读课文，去寻求答案。

（二）思疑

这个层次的教学是学生从分析咨询题过渡到处理咨询题的关键所在，也是学生思维待以开展和提高的好时机。老师如何引导学生思疑解惑呢？现代认识学派认为：“老师不把学习的主要内容现成地告