2025年义务教育历史教学标准指南.docx

研究报告

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2025年义务教育历史教学标准指南

一、课程目标与理念

1.义务教育历史课程目标

(1)义务教育历史课程目标旨在培养学生的历史素养，使其具备正确理解历史发展规律、传承优秀传统文化、增强国家意识和社会责任感的能力。通过学习历史，学生能够了解人类社会的发展历程，理解不同历史时期的社会变革和文明成就，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)具体而言，义务教育历史课程目标包括以下几个方面：一是知识目标，即掌握基本的历史知识和历史概念，包括历史事件、人物、制度、思想等方面的内容；二是能力目标，即培养学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及搜集、处理、运用历史信息的能力；三是情感态度价值观目标，即培养学生热爱祖国、尊重历史、关爱社会、诚信友善的品质，树立正确的历史观、民族观和国家观。

(3)为实现这些目标，义务教育历史课程在内容选择上注重历史与现实相结合，强调历史教育的时代性和针对性。课程内容不仅包括国内历史，还涉及世界历史，旨在拓宽学生的国际视野。同时，课程还注重培养学生的批判性思维和创新精神，鼓励学生通过历史学习，反思历史、认识现实、展望未来。通过这样的课程目标，我们期望每一位学生都能在历史学习中成长为具有全球视野、人文素养和社会责任感的新时代公民。

2.历史教育理念与实践

(1)历史教育理念强调以学生为中心，关注学生的个体差异，倡导启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。在实践中，教师应摒弃传统的灌输式教学，通过创设情境、讨论互动等方式，引导学生主动探究历史问题，培养他们的历史思维能力和批判性思维。

(2)历史教育理念倡导历史与现实的结合，强调历史教育的社会功能和价值导向。在实践过程中，教师应引导学生关注历史与现实生活的联系，通过历史事件的分析，使学生更好地理解社会现象，培养他们的社会责任感和历史使命感。

(3)历史教育理念强调历史教育的人文精神，注重培养学生的历史情感和人文素养。在教学中，教师应注重挖掘历史人物的精神品质，引导学生从中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。同时，历史教育还应关注学生的心理健康，帮助他们树立积极向上的生活态度，促进其全面发展。通过这样的理念与实践，历史教育能够更好地服务于社会，为培养具有历史责任感和人文素养的新一代人才贡献力量。

3.历史课程与社会主义核心价值观的融合

(1)历史课程与社会主义核心价值观的融合，旨在通过历史教育培养学生的爱国情怀、集体主义精神和社会责任感。课程内容中融入社会主义核心价值观，如富强、民主、文明、和谐，可以让学生在了解历史发展的同时，深刻领悟这些价值观的重要性和现实意义。

(2)在具体的教学实践中，教师可以通过讲述历史事件中的英雄人物和民族精神，引导学生学习他们的爱国情操、奉献精神和艰苦奋斗品质。例如，在讲述抗日战争时期的历史时，强调民族大义和团结一致的重要性，使学生认识到集体力量在历史进程中的关键作用。

(3)历史课程与社会主义核心价值观的融合还体现在对历史人物和事件的评价上。教师应引导学生用正确的价值观去分析和评价历史，如尊重历史事实、公正客观地看待历史人物和事件，从而培养学生的诚信品质和法治意识。同时，通过历史教育，学生能够更加深刻地理解社会主义核心价值观在现代社会中的重要地位和作用，为构建和谐社会奠定坚实的思想基础。

二、课程内容与结构

1.历史课程内容框架

(1)历史课程内容框架应涵盖中国历史与世界历史两大板块，确保学生在了解本国历史的同时，也能够具备全球视野。中国历史部分包括古代史、近现代史和当代史，重点讲述中华民族的发展历程、文明成就和重要事件。世界历史部分则涵盖古代文明、中世纪、近现代以及当代世界历史，旨在展现不同文明的发展和交流。

(2)在课程内容框架中，应注重历史事件的连续性和阶段性，以及不同历史时期的特点。古代史部分应涵盖原始社会、奴隶社会和封建社会，强调中国古代文明的起源、发展和衰落。近现代史部分则应着重讲述中国近代以来的社会变革、民族觉醒和现代化进程。当代史部分则关注改革开放以来的中国发展，以及国际关系的变化。

(3)历史课程内容框架还应包括历史人物、历史思想、历史制度等要素。对于历史人物，应着重介绍其在历史进程中的重要作用和影响；对于历史思想，应关注其产生、发展和传播的过程；对于历史制度，应分析其形成、演变和影响。通过这样的内容框架，学生能够全面、系统地掌握历史知识，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

2.历史课程内容选择标准

(1)历史课程内容选择标准应首先考虑历史事件和人物的重要性和代表性。选择那些对人类社会发展有深远影响、对国家民族命运有重大意义的历史内容，能够使学生深刻理解历史发展的脉络和规律。例如，重大的政治变革、社会运动、科技发明、文化成就等，都是课程内容选择的重要依据。

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