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《枫树上的喜鹊》教案

【核心素养目标】

文化自信：欣赏童真，敢于表达分享自己想象的画面。

语言运用：能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。

思维能力：能根据创设的情境，进行想象补白。

审美创造：根据提示展开想象赋予喜鹊以灵感和情感，营造一个纯真、美好的童话世界。

【课前解析】

学生借助形声字声旁表音的特点来读准字音，也可利用已学的同音字帮助学生读准字音。全文共13个自然段，叙述线索清晰，情节简单。课文多次运用反复的手法，并通过拟人化的叙述和描写，赋予喜鹊以灵感和情感，营造了一个纯真、美好的童话世界。引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。如教学第五自然段，可以引导学生关注文中的省略号，想想喜鹊阿姨还会教些什么，再仿照文中的句式，练习用“一会儿······一会儿······一会儿······”说一说。

【教学目标】

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等11个词语。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学重点】

能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【教学难点】

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。

2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。

【教学过程】

一、直接揭题（出示课件2）

1.老师：小朋友们，今天我们来学习一篇新课文——《枫树上的喜鹊》，我们一起大声齐读两遍。

板书课题：枫树上的喜鹊

2.出示图片，认识喜鹊和枫树。（出示课件3）

（设计意图：直接揭题，通过图片直观认识喜鹊和枫树。）

了解作者（出示课件4）

郭风，原名郭嘉佳。福建莆田人。散文家、儿童文学家。著有童话诗集《木偶戏》，散文诗集《蒲公英和虹》，散文集《你是普通的花》等。

三、初读课文，学习生字词（出示课件5）

1.初读课文。

（1）听范读。

（2）出示自读要求

（3）同桌互读互查。

（4）指名读，老师相机正音。

（设计意图：让学生通过多种形式的读，把课文读准确。）

2.学习字词。

（1）学习会认字。（出示课件6）

前鼻音：“荫”、“拼”、“岸”；后鼻音：“撑”、“冈”、“懂”。

（2）交流识字方法。

①（出示课件7）加一加：“荫、渡、案、撑、拼、懂”

教师指名读，同学间注意纠正字音。

②（出示课件8）动作识记：“撑船”、“撑伞”，边做动作边读词语。

③（出示课件9）经验识记：通过生活经验来识记“拼、母”。

（设计意图：加一加识字法帮助学生了解“荫、渡”等字的构字部件，动作识记法通过做动作帮助学生理解“撑”的意思，加深识记印象。经验识记法引导学生联系生活实际来识字。）

3.识字游戏：打地鼠。（出示课件10）

四、初读课文，整体感知

1.（出示课件11）教师出示要求：读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

预设：课文讲了“我”和喜鹊的故事。

2.完成填空题。

五、品读课文

（一）了解渡口旁的枫树

1.（出示课件12）老师引导：课文讲了“我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？请小朋友们再读一读课文，到文中找一找答案吧。

预设：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。

2.（出示课件13）齐读文段，重点指导读准“绿荫”、“遮蔽”两个词语。

3.（出示课件14）结合上下文，理解词语“遮蔽”的意思。

①（出示课件15）再读这个词语，你有什么发现？

预设：这个词语由两个意思相近的字组成。

4.（出示课件16）“我”站在这很高很大绿色的太阳伞下有什么感受？

预设：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

①老师：通过“我很喜欢它”这句话，我们能感受到什么呢？

预设：从这个句子我们感受到作者对枫树的喜欢。

（二）默读1-4自然段，思考问题。

（1）出示默读要求。（出示课件17）

（2）完成课后第一题：说说作者喜欢的是什么？（出示课件18）

预设：

△我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。

△枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。

△是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。

△我真是喜欢极了。

①指导朗读这四句话，读出“我”的喜欢。（出示课件19）

板书：枫树上喜鹊的窝

2.分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？（出示课件20）

3.汇报交流成果。（出示课件21）

六、细心观察