Unit 5 Fruit 第3课时 Wrap-up time（教学设计） 三年级英语下册 （译林版三起2025）.docxVIP

Unit5Fruit

Wrap-uptime教学设计

单元

Unit5

课时

第3课时

内容分析

●Wrap-uptime

Wrap-uptime板块由综合性学习活动Askaboutfruit与Thinkandshare两个环节组成。其中综合性学习活动分为AListenandtick与BDrawandsay两部分。A部分要求学生从所听对话中选出对应的水果图片，旨在通过听力训练检验学生对核心语言的理解和掌握情况，提升信息筛选与逻辑能力，为学生在语言学习和实际应用中打下坚实基础；B部分则鼓励学生将抽象知识转化为具体图像，绘制自己的果篮，与同伴一起创编对话讨论果篮中的水果。此环节有利于激发学生的创造力与想象力，使学生在展示与讨论的过程中加深对水果的认知，进一步提升口语表达能力与社交技能，引导学生深入思考单元主题意义。Thinkandshare环节引导学生回顾总结本单元关于“水果”的学习内容，并回应本单元的Bigquestion。

●Assessmenttime

Assessmenttime为单元自评板块，与Lead-in板块的Learningobjectives形成呼应，学生对照具体标准进行自我反思与评价，判断自己能否与同伴谈论水果、能否询问他人有什么物品，以及能否计划制作水果沙拉。本板块可以作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可以作为学习活动后的最终评价。

●绘本融合

绘本融合是单元补充板块，与第一单元的Bigquestion相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与制作水果沙拉有关的词汇，引导准确使用核心语言谈论所拥有的水果，介绍水果的益处并表达对水果的喜爱。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.复习本单元学习内容，列举常见的水果。在看、听、说的活动中准确使用核心语言谈论所拥有的水果，介绍水果的益处并表达对水果的喜爱。（学习理解）

2.在绘制和展示水果篮的活动中进一步操练核心语言，加深对水果的认识和喜爱，形成健康饮食的意识。（应用实践）

3.通过学习绘本，了解如何制作沙拉并能和同学、父母一起制作沙拉，利用相关句型介绍制作沙拉的步骤。（迁移创新）

教学重难点

【重点】

1.词汇与句型的综合运用

核心词汇：学生需熟练掌握水果类单词（如apple,banana,orange,grape等）的发音、拼写及单复数形式。例如，grapes需加复数后缀s、mango”的复数后缀需加“es”。

句型巩固：灵活运用“Whatfruitdoyouhave?”“Doyouhave...?”进行问答，结合“some”（用于肯定句）与“any”（用于疑问句和否定句）的区分，避免混淆。

2.听力与口语能力的整合

听力任务：通过“Listenandtick”等活动训练学生捕捉关键信息的能力，例如根据对话内容勾出正确水果图片。

口语表达：利用Drawandsay环节完成对话，询问拥有的水果，以及描述水果特征（颜色、味道），例如：“Ihavesomebananas.They’resoftandsweet”。

3.综合实践任务的完成

制作水果沙拉计划：通过学习绘本内容复习制作沙拉的过程，学生能用英语规划步骤（如wash,cut,mix），结合“Ineed...”句型列出所需材料，注意逻辑顺序与连词（如first,then）的使用。

学习策略培养：通过思维导图或分类游戏归纳水果名称及句型结构，培养整理知识的能力。

【难点】

1.复杂词汇的发音与拼写

发音难点：如“grapes”复数发音需注意尾音/s/的清晰度。

拼写混淆：部分学生可能混淆“banana”与“mango”的拼写，需通过自然拼读法强化记忆。

2.词句的灵活运用与语法细节

any/some区分：学生容易混淆，需通过对话练习操练并加强巩固（如Ihavesome....和Doyouhaveany...？”）。

冠词与单复数：在表达复数水果时需正确使用“some”（如somegrapes），单数前注意a/an的区分（如anapple）。

学情分析

本节课属于复习板块，学生在本课时学习的时候需要对句型进行综合性的应用，学生基于前两个课时的学习，大部分学生都能对询问拥有的水果以及表达水果的特征。但部分学生在语言基础、学习能力和兴趣方面存在一定差异。本节课更应该根据学生的特点设计多样化的教学活动，例如让学生以小组为单位制作水果沙拉，从而激发学生的学习兴趣，同时还要关注个体差异，帮助每位学生取得进步。

教学工具

PPT

教学方法

情境创设