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统编版小学二年级语文下册第一单元整体教学设计

一、单元教材解析

（一）单元定位

本单元作为统编教材二年级下册开篇，以走进春天为人文主题，编排《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文。聚焦朗读课文，想象画面的语文要素，兼顾积累并运用表示动作的词语的语言训练点，实现工具性与人文性的统一。

（二）文本分析

课文

文体

核心价值

《古诗二首》

诗歌

感受古诗韵律美，体会诗人对春天的独特观察。

《找春天》

散文

学习运用拟人化手法描写春天，培养观察力。

《开满鲜花的小路》

童话

通过故事情节理解美好的礼物内涵，积累对话描写。

《邓小平爷爷植树》

记叙文

学习按顺序叙事，感受人物品质，激发环保意识。

二、单元教学目标

（一）语言建构与运用

1.认识47个生字，会写30个生字，重点掌握冲、寻、荡等动词的书写规范。

2.能正确、流利朗读课文，背诵《村居》《咏柳》及指定段落。

3.积累解冻的小溪、仔细地找等短语，学习用春天在...，在...句式说话。

（二）思维发展与提升

1.通过想象画面理解诗意，培养形象思维。

2.借助表格梳理《邓小平爷爷植树》的植树过程，训练逻辑思维。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受课文中拟人、比喻等修辞手法的表达效果。

2.结合插图体会开满鲜花的小路的意境美。

（四）文化传承与理解

1.感受中华传统文化中的惜春情怀。

2.体会绿化造林的重要意义，增强环保意识。

三、教学重难点

重点：

?1.掌握形声字、会意字的识字规律。

?2.学习一边读一边想象画面的阅读方法。

?3.积累并运用表示动作的词语。

难点：

?1.理解创举懊丧等抽象词语的语境义。

?2.体会《开满鲜花的小路》中美好的礼物的深层含义。

?3.感受邓小平爷爷植树时的严肃态度与美好愿望。

四、教学策略与方法

（一）教学策略

1.主题情境贯穿：创设春天小使者闯关情境，设计古诗寻宝春天密码礼物派送等活动。

2.任务驱动学习：设置绘制春天地图设计植树方案等跨学科任务。

3.多模态教学：融合音乐、美术、舞蹈等艺术形式，增强学习体验。

（二）具体方法

1.诵读感悟法：通过配乐朗读、角色扮演等形式深化文本理解。

2.项目式学习：开展班级植物角实践活动，实现语文与科学的整合

五、单元课时规划

周次

教学内容

课时

教学形式

1-2周

《古诗二首》

4课时

精读课+诵读展示课

2-3周

《找春天》

3课时

观察实践课+创意写作课

3-4周

《开满鲜花的小路》

4课时

童话剧场课+思维训练课

4-5周

《邓小平爷爷植树》

3课时

主题探究课+实践体验课

5周

单元复习

2课时

闯关游戏课+成果展示课

六、分课教学设计示例（以《找春天》为例）

（一）教学目标

1.认识脱、袄等14个生字，会写冲、寻等9个生字

2.正确朗读课文，能边读边想象画面，说出孩子们找到的春天。

3.仿照春天在...，在...句式写句子，培养观察力。

（二）教学过程

第一课时

1.情境导入：播放《春天在哪里》歌曲，引导学生说说春天的特征。

2.初读感知：

?(1)自由朗读，圈画生字词。

?(2)游戏识字：春天大转盘（认读生字）。

?(3)整体感知：用孩子们在...找到春天句式概括课文内容。

第二课时

1.精读品析：

?活动一：春天放大镜（学习第3-7自然段）

?圈出表示动作的词语（脱、冲、奔）。

?想象画面：小草从地下探出头来是什么样子？

?活动二：春天音乐厅（配乐朗读，感受语言节奏）

2.语言运用：

?仿照例句写句子：春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇...。

?小组合作：绘制班级春天地图，标注校园中的春天景象。

第三课时

1.拓展延伸：

?比较阅读：对比《找春天》与《春的消息》，感受不同的语言风格。

?实践活动：组织校园寻春，用我找到春天了！它在...句式交流。

2.写字指导：

?重点指导荡的结构（草字头+汤）。

?学生练写，教师巡视指导。

七、评价设计

（一）过程性评价

1.课堂观察记录表（关注学生参与度、语言表达等）

2.春天小使者积分卡（记录朗读、识字、合作等方面表现）

（二）终结性评价

1.背诵闯关：随机抽取古诗或课文段落进行背诵。

2.创意表达：以我眼中的春天为题，用图文结合的方式创作小书。

3.实践任务：完成家庭植物观察日记，记录植物生长过程。

八、教学资源整合

1.数字资源：国家中小学智慧教育平台春天专题微课。

2.实物资源：校园植物标本、种子发芽实验箱。

3.社区资源：组织参观植物园，开展护绿小卫士实践活动。